【正文】 一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，同時要將作者的思想感情表達(dá)出來。所以。（五）、拓展延伸，總結(jié)全文。這一環(huán)節(jié)通過運(yùn)用（“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關(guān)心女傭”段落。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。在學(xué)習(xí)的過程逐步總結(jié)，用多媒體課件一一展示六步學(xué)習(xí)法，同時相機(jī)課件出示重點(diǎn)句子（爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。理解并板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。然后請學(xué)生談觀后感受。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實。第一課時，（在復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。合作探究法：現(xiàn)代教育的教學(xué)理念不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。（情境教學(xué)法：崔巒同志說過，在情境中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練事倍功半。（教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)互相作用的活動方式的總稱，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。）從而確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：（一）、知識與技能會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”）22個詞語；有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。文章的段落以空行為標(biāo)志，共有五段，講了五件事。但是我覺得課堂引導(dǎo)語言不夠簡潔、明了，以至于跟學(xué)生的配合沒有預(yù)設(shè)的明顯，課堂氣氛較沉悶，學(xué)生不活躍；在根據(jù)重要詞語和語句需要進(jìn)一步理解含義深刻的句子的教學(xué)中，我覺得自己教學(xué)放手不夠，從扶到放，梯度還不明顯；課堂語言特別是讀文時，沒有做到抑揚(yáng)頓挫，這些都是在今后教學(xué)中需引起重視的地方?！拔掖舸舻赝鴣韥硗跹涞娜耍氲轿矣肋h(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。學(xué)生、工人，干部)師說。）（四）教師由扶到放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)通過運(yùn)用（“讀課文畫句子品句子談感受悟?qū)懛ǎ┑膶W(xué)習(xí)法，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)、達(dá)到理解重點(diǎn)句子（”他變得那么嚴(yán)肅。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（二）針對本課篇幅長，內(nèi)容多特點(diǎn)，采取選重點(diǎn)事件，多種方式朗讀課文的方法，理解課文內(nèi)容及其含義深刻的語句，從中感受人物的崇高品質(zhì)。（出示追悼魯迅的情境圖片）他是誰呢？他就是被譽(yù)為“民族魂”的魯迅先生（板書：魯迅，提醒學(xué)生注意“迅”的筆順）。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實。三、說教學(xué)方法我在本課的教學(xué)設(shè)計中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。（二）過程與方法：1．通過默讀、指導(dǎo)感情朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的； 2．通過教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思考完成對課文的理解，學(xué)習(xí)掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。五、小結(jié)： 這節(jié)課我們從兩個小故事，側(cè)面了解了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，下節(jié)課我們將從另外三個故事中進(jìn)一步了解魯迅先生，了解作者表達(dá)的情感及表達(dá)方法。學(xué)生、工人，干部)師說。（教師巡視指點(diǎn)），（1）指名學(xué)生交流21段后是補(bǔ)充：這一段你重點(diǎn)抓住了人物的動作描寫來體會，非常棒，沒有畫出來的同學(xué)請快速畫出（2）同學(xué)們拿起書齊讀：爸爸跑到伯父家里…（第21段）（3）讀后問：聯(lián)系上下文和插圖，讀這段話你還有什么體會？（指名說）（4）從文中還有那些句子說明當(dāng)時天氣冷？（祁芙蓉、張小剛）（5）魯迅先生他是什么身份？天寒地凍為誰跪著？你還有什么體會？ 師：一個跪字正是魯迅先生“俯首甘為孺子?！狈瞰I(xiàn)精神的寫照，體會到他對車夫這樣貧苦的勞動人民深深的愛（板書：愛）帶著這些感受我們再讀21段，接著交流，你還有哪些體會？（1生讀23段談體會）師問：他當(dāng)時的心情是怎樣的？（痛苦、憤怒、憎恨）（6）魯迅當(dāng)時的內(nèi)心會想到什么呢?聯(lián)系上下文和插圖和當(dāng)時的時代背景把先生可能想到的，用一兩句話寫下了。；如：認(rèn)識的或理解的字詞，知道了作者回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？還試著用小標(biāo)題概括文章寫的五件事。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。本板書簡潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，起到提綱揭領(lǐng)的作用板書設(shè)計： 談《水滸傳》我的伯父魯迅先生講“碰壁”為自己想得少救助車夫為別人想得多關(guān)心女傭第四篇：《我的伯父魯迅先生》說課稿教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文，用抓重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子和有感情朗讀的方法品味魯迅先生的偉大，了解人們對他的愛。【設(shè)計意圖是關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。（1）、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？（2）、小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（三）、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會到什么？【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴(yán)肅時，我們尊重學(xué)生的個性的體驗?！驹O(shè)計意圖：讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式與重要方式，教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學(xué)生很好地感悟魯迅高大形象。】集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會是什么？學(xué)習(xí)交流：談《水滸傳》部分（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？（2）“哈哈！還是我的記性好。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動，啟迪學(xué)生思維。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛、敬仰之情。第三課時讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識，自主完成語文書87頁課后習(xí)題及練習(xí)冊的習(xí)題。在具體事例的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)理解以下三句話：“哈哈，還是我的記性好。第二課時主要讓學(xué)生細(xì)讀課文，理