【正文】 減號(hào)后面的數(shù)和差用小卡片金色珠子除算直接目的：了解除算 不用寫豎式，在平均分配時(shí)一定要從千位開(kāi)始分，如果遇到有余數(shù)，就另外去一個(gè)小盤把珠粒裝起來(lái)。金色珠子乘算直接目的：理解乘算的概念。把珠子擺到工作毯上時(shí)先從千位開(kāi)始擺在工作毯上，等號(hào)前面的加數(shù)耍用小卡片，得數(shù)用大卡片。直接目的：學(xué)習(xí)交換的規(guī)則。注意事項(xiàng)：先進(jìn)行量與數(shù)字卡片的配合，再進(jìn)行數(shù)宇卡片與最的配合，最后量與數(shù)字片同時(shí)進(jìn)行。間接目的：大數(shù)目運(yùn)算的預(yù)備。注意亊項(xiàng)：取個(gè)位熟煉后進(jìn)行十位、然后進(jìn)行百、千位。金色珠子量的認(rèn)識(shí)教具構(gòu)成：金色串珠1粒、10的串珠棒一串、100珠片一片、1000珠陣一個(gè)。直接目的：能了解十進(jìn)位的意義（排列，形成)。注意事項(xiàng)：名稱練習(xí)是指導(dǎo)的重點(diǎn)，應(yīng)該正確而充分地重復(fù)進(jìn)行。能實(shí)際運(yùn)用較大的量。彩色串珠與數(shù)字卡片的結(jié)合。加強(qiáng)以1——10為單位的數(shù)的連續(xù)概念。間接目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的念法與相同量的關(guān)系。(美國(guó)、臺(tái)灣）零的游戲直接目的：加強(qiáng)0的概念的練習(xí)。砂紙數(shù)字與數(shù)棒相對(duì)應(yīng)紡錘棒箱直接目的：指導(dǎo)0的概念。展示步驟：名稱練習(xí)（三階段教學(xué)法）根據(jù)幼兒情況分兩次進(jìn)行取量練習(xí)制作砂紙數(shù)字?jǐn)?shù)棒與數(shù)字直接目的: 認(rèn)識(shí)1——10數(shù)字與量的關(guān)系。加算。：感官展示。最后我也希望我們老師們工作順利，家庭美滿！我的分享就到此結(jié)束了，謝謝大家！白婕第五篇：蒙氏數(shù)學(xué)蒙氏數(shù)學(xué)教具展示順序：數(shù)與量的對(duì)應(yīng)數(shù)棒、砂紙數(shù)字、紡錘棒箱、零的游戲、數(shù)字與籌碼、（彩色串珠）：量的認(rèn)識(shí)數(shù)的形成、銀行游戲、寒根板（2)、100 10000串珠鏈、郵票游戲、點(diǎn)的游戲。如果有需要，我們也可以做家長(zhǎng)工作。家庭延伸又分兩種：一是在家庭中完成作業(yè)紙的活動(dòng)，二是利用家庭里的物品開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，作業(yè)紙還有一個(gè)非常吸引父母和孩子的活動(dòng)：“生活中的數(shù)學(xué)”，告訴家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去?；顒?dòng)延伸又包括園內(nèi)延伸和家庭延伸兩種形式。這個(gè)時(shí)間段是2—3分鐘。為什么要進(jìn)行小結(jié)呢？我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。也是按照因材施教的教育宗旨。這呢，就是我們的預(yù)備活動(dòng)，也就是導(dǎo)入活動(dòng)。那我們老師呢，要和孩子融為一體，和孩子要有目光的交流。我們可以根據(jù)不同年齡階段選擇不同的走線方式。徒手走線：比如說(shuō)小班的孩子就可以選擇，我們也可以變換著動(dòng)作，但一節(jié)課不能超過(guò)三個(gè)。那線有了，它是什么顏色呢？一般純蒙氏是純白色的，是由一種特殊的材質(zhì)制作的，踩上去軟軟的。那么，他是一個(gè)什么樣的形狀呢？老師們可以想一下，（長(zhǎng)方形，正方形，）那么長(zhǎng)方形，正方形都有一些直角，對(duì)于幼兒園的小朋友是很難走的，所以我們首選像操場(chǎng)一樣的橢圓形。預(yù)備活動(dòng)的作用有兩個(gè)：一可以集中幼兒的注意力，二是為接下來(lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作鋪墊，導(dǎo)入后面的活動(dòng)。需要注意的是我們要再上課前吧材料準(zhǔn)備好，不要浪費(fèi)上課時(shí)間。分別從知識(shí)技能、過(guò)程體驗(yàn)、態(tài)度情感這三個(gè)維度提出的。那下面呢，還有一個(gè)“生活數(shù)學(xué)”告訴家長(zhǎng)在生活中怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)。那我們一說(shuō)到作業(yè)呢，就感覺(jué)是枯燥無(wú)味的，其實(shí)它的內(nèi)容也是豐富多彩的。也就是活頁(yè)的。真的考慮的非常周全，非常實(shí)用。學(xué)具：學(xué)具75%是來(lái)源于蒙氏木質(zhì)材料，25%是來(lái)源于生活，那比如說(shuō)這張熊貓卡片就是來(lái)源于生活，他是生動(dòng)活潑的，也補(bǔ)充了蒙氏比較理性的一方面。教學(xué)成果展示方案：將整本書融匯成一節(jié)示范課。游戲：每節(jié)活動(dòng)，都有12個(gè)游戲供老師選擇。教學(xué)活動(dòng)案例：每個(gè)教案都是以情境貫穿始終，讓課堂更具有情境性，讓幼兒對(duì)課堂時(shí)鐘保持濃厚的興趣。本月重難點(diǎn)：在幼兒園聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，如：配對(duì)、對(duì)應(yīng)。月度目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度建議表：把學(xué)期計(jì)劃分成月計(jì)劃，又將月計(jì)劃細(xì)化到周計(jì)劃、日計(jì)劃。教具：老師用的教具是幼兒學(xué)具的四倍大，它們的內(nèi)容是同步的，每套教具都附贈(zèng)有磁條，老師只需吧它剪下，貼到教具背后，便于老師在黑板上演示。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃诎k代替，那怎么讓我們的課堂更輕松，孩子操作也更有趣？首先老師需要做一個(gè)角度的轉(zhuǎn)換，由原來(lái)的包辦者，代替者變?yōu)橐龑?dǎo)者，協(xié)助者，那就比如這節(jié)活動(dòng)，我們就可先讓孩子來(lái)觀察，今天老師給小朋友帶來(lái)了好多小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)呢？烏龜，那這些烏龜是一模一樣的嗎？不是，有什么不一樣呢？大小，花紋等。在這節(jié)課中，分類，給予幼兒自主操作作的機(jī)會(huì)，而不是老師定標(biāo)準(zhǔn)再讓幼兒操作，為了操作而操作。這個(gè)時(shí)候呢，答案也就一目了然了，而且在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子就能夠很自然地通過(guò)交換的過(guò)程理解進(jìn)位的含義了。這個(gè)呢，叫做片珠。到了大班更多的涉及到計(jì)算，但對(duì)于計(jì)算很多幼兒園都以孩子能很快算出結(jié)果可以脫口而出結(jié)果為目的把孩子當(dāng)成小小的計(jì)算器，我在一個(gè)幼兒園就看到一位老師是這么上課的她不斷的出示題卡讓孩子快速的說(shuō)出答案，說(shuō)的又快又準(zhǔn)的老師就會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子，一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)都是以不同形式來(lái)讓孩子計(jì)算的，我下了課后就問(wèn)了一個(gè)算得最快的孩子，7+1=？孩子脫口而出8，我又問(wèn)孩子是8大還是7+1大？孩子說(shuō)8大我就問(wèn)孩子為什么是8大呢？孩子想了一會(huì)又告訴我是7+1大？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？就是因?yàn)槲覀冎皇菃渭兊慕毯⒆佑?jì)算，孩子并沒(méi)有了解它的實(shí)際意義，其實(shí)讓孩子列算式計(jì)算因先讓孩子理解分解和組合，讓孩子理解數(shù)之間的關(guān)系，也就是整體和部分的關(guān)系,整體大于部分、部分小于整體、還有互補(bǔ)，互換的關(guān)系，在孩子有這樣的基礎(chǔ)上還要借助應(yīng)用題來(lái)理解比如樹(shù)上有7只鳥(niǎo)又飛來(lái)了1只樹(shù)上一共有幾只鳥(niǎo)呢？當(dāng)孩子理解了分解和組合，理解了算式的實(shí)際意義后這時(shí)再問(wèn)孩子是8大還是7+1大呢？孩子就能很好的理解到8和7+1是一樣大的，老師們?nèi)粸槭沁@樣教好呢還是機(jī)械的記憶對(duì)孩子好呢？計(jì)算時(shí)遇到大的數(shù)字怎么辦呢？在學(xué)前班就有這樣一個(gè)目標(biāo)讓孩子學(xué)習(xí)百以內(nèi)的進(jìn)位加算和退位減算那如果我們讓孩子學(xué)習(xí)59+26=？又該怎么教呢？有的老師可能會(huì)列豎式算，可是用這種方法，孩子根本理解不了進(jìn)1是什么意思。兔子和椅子，誰(shuí)多呢？這種比較的方法叫做重疊比較。其實(shí)這里已經(jīng)準(zhǔn)備了不同面值的人民幣，可以讓孩子認(rèn)識(shí)人民幣，可是我們不能僅僅是讓孩子認(rèn)識(shí)了人民幣更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，我們就可以在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立超市游戲，讓孩子可以拿不同面值的人民幣買東西進(jìn)行兌換。在分享這兩個(gè)關(guān)鍵詞之前的我先問(wèn)我們老師一個(gè)問(wèn)題我們老師學(xué)過(guò)游泳嗎？游泳有哪些動(dòng)作呢？現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)大家的教練我們一起來(lái)學(xué)學(xué)游泳（……）操作：皮亞杰就說(shuō)過(guò)這么一句話，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)物體的操作?？梢匀耸忠惶?，也不受限制了。人數(shù)也受限制，我們國(guó)家的幼兒園能一個(gè)班15孩子嗎？還有我們老師曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)幼兒園，看到蒙氏教具上一層灰，所以就問(wèn)園長(zhǎng)說(shuō)，這么好的教具怎么不使用呢，園長(zhǎng)回答說(shuō)老師們都反應(yīng)它操作太難了。這就是她的第二個(gè)觀點(diǎn)。而橫井莊一則不一樣，他是在成年之后才脫離正常，雖然他過(guò)了28年的野人生活，但由于他在心理發(fā)展的關(guān)鍵期接受的完全是人類社會(huì)生活的刺激，因而他具有正常的智力，也有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學(xué)會(huì)站立，4年學(xué)會(huì)6個(gè)單詞，6年學(xué)會(huì)直立行走，7年學(xué)會(huì)45個(gè)單詞，并學(xué)會(huì)了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時(shí)，她的智力僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理發(fā)展水平。西方的教育家管敏感期叫做機(jī)會(huì)之窗，他們說(shuō)在機(jī)會(huì)之窗開(kāi)啟的時(shí)候，如果對(duì)幼兒施加相應(yīng)的外部影響，對(duì)幼兒會(huì)起來(lái)事半功倍的效果，而機(jī)會(huì)之窗關(guān)閉之后，再想打開(kāi)就很難了。格賽爾原來(lái)認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對(duì)雙生子，結(jié)果類似；又換了一對(duì)，仍然如此。讓哥哥在出生后的第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過(guò)程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。接下來(lái)我們一起了解一下她對(duì)我們當(dāng)今教育有重大影響的幾個(gè)觀點(diǎn)： 1她認(rèn)為一定要把握兒童學(xué)習(xí)的敏感期。（八大星系木質(zhì)拼板。感觀教育：通過(guò)各種各樣的操作，來(lái)訓(xùn)練孩子這五個(gè)感觀的靈敏度。一般我們會(huì)訓(xùn)練孩子的哪個(gè)手呢？在蒙氏教育中強(qiáng)調(diào)孩子左右手同時(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓孩子右手抓過(guò)去，左手再抓過(guò)來(lái)。那么它的件數(shù)是非常豐富的，它同樣也分為五大領(lǐng)域，分別是日常生活、感官教育、人文科學(xué)、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育。雖然100多年過(guò)去了，但是她的教育思想和方法對(duì)世界幼兒教育的影響是深遠(yuǎn)的。而且會(huì)獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻(xiàn)身于正常兒童的教育工作。并且指出，兒童的智力缺陷主要是教育問(wèn)題，而不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)自己的觀察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設(shè)立的入小學(xué)考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過(guò)這次考試嗎？結(jié)果，蒙臺(tái)梭利驚喜的發(fā)現(xiàn)她照顧的這些孩子全部都通過(guò)了考試。當(dāng)時(shí)意大利是把智障兒童和精神病患者一起關(guān)押在瘋?cè)嗽豪锏?，室?nèi)沒(méi)有任何玩具，也沒(méi)有任何可供兒童抓握和操作的東西。那老師們，你們對(duì)蒙氏教育的有何理解與認(rèn)識(shí)我們一起來(lái)看一下：蒙氏教育：蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫(yī)學(xué)女博士和幼兒教育家瑪利蒙臺(tái)梭利。首先，做一個(gè)自我介紹，我是來(lái)自智泉教育研究中心的一名教研員，我叫白婕，大家可以叫我白老師。等小朋友熟悉之后，把小卡片用封套裝起來(lái)，和教具一起準(zhǔn)備著。D．直接目的以郵票游戲進(jìn)行乘法的練習(xí)。（9）其次數(shù)100的郵票…7枚…?700?。1的郵票只剩4枚…?4?。于排列之后再合在一起，接著進(jìn)行與提示[A]的6相同的提示。（2）老師說(shuō)：“現(xiàn)在我們進(jìn)行有交換的乘法郵票游戲。（7）從個(gè)位數(shù)開(kāi)始數(shù)合在一起的郵郵票。（6）其次在左端下段排?1121?的郵票，說(shuō)：“同樣的數(shù)重復(fù)加幾回就叫做乘法。”用不同顏色的色筆在白紙上寫一個(gè)4位數(shù)。幾個(gè)乘法符號(hào)。G．間接目的數(shù)的念法與相等量的概念。反復(fù)操作加強(qiáng)練習(xí)。提示[D]找出彩色串珠棒的1放在絨布左上方。數(shù)字卡片同樣地散置于右下方。提示[B]將數(shù)字卡片隨意排在絨布上。3的彩色串珠棒，4的彩色串珠棒，一直到9的彩色串珠棒，都是同樣的提示?！?的彩色串珠棒是紅色的。Ｄ．提示[A]引導(dǎo)已經(jīng)熟悉19數(shù)量概念的小朋友，介紹說(shuō)明教具。3的串珠粉紅色 8的串珠褐色可以拿出19的彩色串珠棒各1根做練習(xí)。D．錯(cuò)誤的訂正金色串珠與黑白串珠相加的數(shù)與彩色串珠棒不一致。彩色串珠棒和10的金色串珠棒相對(duì)應(yīng)時(shí)因?yàn)橐獪惓?0，所以須要先做彩色串珠棒的交換。1最后說(shuō)：“這就是答案。（要是沒(méi)有個(gè)位數(shù)，最后就只有金色串珠棒。其次再重新數(shù)的時(shí)候，必須由“黑白串珠”開(kāi)始數(shù)起。）數(shù)彩色串珠棒，每數(shù)到?10?之處即以橋隔開(kāi)，再換成1根對(duì)應(yīng)的金色珠棒。再把金色串珠棒整箱放在黑白串珠旁邊。提示[B]接龍游戲（加法）的操作介紹過(guò)彩色串珠及黑白串珠之后，老師對(duì)小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做接龍游戲的加法。其次老師拿出?6?的黑白串珠，說(shuō)明：“這是6的黑白串珠。黑白串珠從小箱里拿出黑白串珠，老師對(duì)小朋友做以下說(shuō)明：“這叫做黑白串珠棒。10的金色串珠棒……4050根。一定要驗(yàn)算。）?；疑榕c彩色串珠棒對(duì)應(yīng)完后，剩下的彩色串珠棒就是答案。提示[B]接龍游戲（減法）的驗(yàn)算先拿右邊的彩色串珠棒與灰色串珠對(duì)應(yīng)。1數(shù)完后拿起來(lái)的灰色串珠就放在右邊彩色串珠棒的旁邊（操作中使用的金色串珠棒、黑白串珠用完后應(yīng)放回原位。”和加法接龍游戲時(shí)相同，數(shù)到10就以橋隔開(kāi)，再用1根金色串珠棒代替，剩下的部分換成黑白串珠，換下的彩色串珠棒就擺在右下角。黑白串珠還是按照19的順序排列，放在絨布左上角。依次介紹到9?！斑@是6的減法串珠。已經(jīng)熟悉加法接龍游戲的小朋友。導(dǎo)入間隔計(jì)數(shù)（2，4，6，8，10……）。＊雖然是讓小朋友自己數(shù)連續(xù)數(shù)，但是當(dāng)他數(shù)，1，2，3，4……10算一個(gè)區(qū)間，1120再指導(dǎo)他當(dāng)成一個(gè)區(qū)間來(lái)計(jì)數(shù)。最后到?100?之處，放100的紅色指標(biāo)。把100串珠鏈摺成與100的正方形串珠板相同形狀，然后把100的串珠板疊在上面比較，是相同的形狀。印100數(shù)字的紅色指標(biāo)，1枚。學(xué)習(xí)2/3，2/4，3/4的記號(hào)。作為進(jìn)入分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)備。最后進(jìn)行1/2，1/3，1/4的名稱練習(xí)。同樣方法繼續(xù)提示1/3和1/4的小人。其次取出1/2的小人，紅色側(cè)面朝向自己并排?？梢院头?jǐn)?shù)嵌板教具并用。大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：分?jǐn)?shù)小人4個(gè)木制小人。用紅鉛筆寫作數(shù)?！痹僬f(shuō)明：“把這些放到下邊的圓穴內(nèi)，這些叫做余數(shù)。提示[B]——使用除法板進(jìn)行不能整除的除法練習(xí)老師引導(dǎo)小朋友，說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)诒觾?nèi)裝24顆珠子，然后平均分給7個(gè)小人。老師說(shuō)：“那么現(xiàn)在每一個(gè)小人分到幾顆珠子？請(qǐng)數(shù)數(shù)看?！比?個(gè)小人排列在橫列數(shù)字下方的圓穴內(nèi)。[A]——使用除法板進(jìn)行能整除的除法練習(xí)將除法板、綠色小人及81顆珠子（裝副教授盒子內(nèi)），及另外一些杯子、白紙、鉛筆等搬到桌上。幼兒園大班蒙氏教案：除法板除法板自然色的木板上縱、橫各印19的黑色數(shù)字。注：題目必須從減法題目集，由教師自己提出（答案為個(gè)位數(shù)）?！?7－9……答案8。從自然色定規(guī)中拿起最短的蓋在減法板18的數(shù)字止面。最后將教具歸回原位。指著最上段左側(cè)的空格，讀出數(shù)字?9?之后，開(kāi)始數(shù)空格。紅色定規(guī)……有19共9支，上面標(biāo)明數(shù)字與刻度。9的旁邊畫一條縱的藍(lán)色分隔線。完成加法組、彩色串珠棒乘法的小朋友。小朋友能理解整個(gè)練習(xí)的結(jié)果后，將問(wèn)題集訂正卡片（教師自作）給他自行練習(xí)。排好的紅珠子由左列開(kāi)始縱的計(jì)數(shù)。左手手心放4顆珠子，紅色小圓從左上移到數(shù)字1上方，把珠子在下面垂直排出來(lái)。用訂正板訂正。附帶教具有：印110的卡片和紅色珠子。大班蒙氏數(shù)學(xué)教案：乘法板乘法板自然色板上有縱橫各10排，共100個(gè)圓穴。把紅、藍(lán)定規(guī)全部歸回原位。提示[B]——構(gòu)成1118的加法練習(xí)先把藍(lán)色定規(guī)拿走，在加法板上放2的定規(guī)，再放