【正文】 多與學(xué)生家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。第五，對學(xué)生太過于信任，不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識也會嚴(yán)重丟分。六年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任六年級英語教學(xué)，六年級共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，最高94分，最低31分。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評價。隨著新的課程教材改革推進(jìn)的同時是學(xué)習(xí)評價的改革。教師不再只是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，英語角等。原因有二，其一：平時教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差，思維能力差，原因是把學(xué)生估計(jì)太高。由于平時只要求抄寫，落實(shí)不到位，導(dǎo)致失分較多還有個別學(xué)生不按要求做，單詞的書寫有錯誤。學(xué)生沒有認(rèn)真看題。從試卷分析來看，主要存在的問題：。還有就是從題型角度看本題的難度過大，不太適合五年級的學(xué)生做。內(nèi)容涉及本冊的單詞、短語、月份以及單三、現(xiàn)在分詞、過去式等語法知識。二、學(xué)生答題情況分析參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，%。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學(xué)。培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。這個學(xué)生到底是哪里有問題，要找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫句子了事的?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。4)綜合語言運(yùn)用能力較差。（6）閱讀理解，回答問題。（3）情景會話 情境的設(shè)置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，學(xué)生完成得較理想，正確率達(dá)95%。（1）單詞，考察學(xué)生對三會單詞的掌握情況, 學(xué)生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個別單詞的運(yùn)用有所混淆。（2）聽音選擇正確的答語，考查學(xué)生對本冊中主要問答句型的掌握情況，本題聽的不是單純的單詞，而是聽問句，根據(jù)問句選擇正確的答語，學(xué)生平時練的少，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。二、答題分析本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學(xué)生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽力和筆試。差生較少。第七、八、九、十大題檢驗(yàn)得是學(xué)生得基礎(chǔ)知識，較簡單，得分率較高。第五大題主要檢查單詞的掌握情況，此部分失分較少。能檢驗(yàn)每一位學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)情況。二、卷面分析本此期末考試，從題型來看，本套試題能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關(guān)注認(rèn)讀、適當(dāng)書寫、立足基礎(chǔ)。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。多學(xué)習(xí)課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。每個人身上都有閃光點(diǎn)，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。確實(shí)如此，語文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細(xì)的學(xué)生。二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習(xí)的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。（二）不足平時對學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時間。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗κ澜鐚蠋煂Ω改傅囊环N感恩。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績在不斷上升，對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應(yīng)該是讓家長滿意的。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對性訓(xùn)練。特別是古詩文默寫一些成績好的學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實(shí)詞，我們都把它列出來進(jìn)行比較訓(xùn)練。七年級的文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。針對這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時，這種題型對老師平時的教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)的檢測提出了更高的要求。二、試卷分析試卷共分為單項(xiàng)語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對考察學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。（3）、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。新學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。如四年級試題動手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。鄉(xiāng)中心校對15年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對于簡單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會比較快和合適。學(xué)生處理靈活題能力比較差。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績很不理想。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量，對于本錢，售價與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點(diǎn)生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是24024020%。8/9時，有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9解方程8+1/8X=20中，有一步計(jì)算208，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時不認(rèn)真所造成的，沒有按照運(yùn)算順序計(jì)算，甚至連簡單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯誤。第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。典型錯誤及分析。（2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會靈活運(yùn)用其解決一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（占33%），第2部分為計(jì)算題（占31%），第3部分為選擇題（占6%），第4部分為應(yīng)用題（占30%）。這次考試，共有1515名學(xué)生參加，；及格人數(shù)為1303人，%；優(yōu)秀人數(shù)為921人，%。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。差距不言而喻，希望各科任教師和班主任在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)差距，看準(zhǔn)方向共同努力。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，部分學(xué)科極少量試題出現(xiàn)了考點(diǎn)不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)10個考場，七、八年級在同一考場交叉，前后不同級、左右不同班。需要強(qiáng)調(diào)的是，簡答題實(shí)際上和作文一樣，十分強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的基本功，因此提高答題質(zhì)量的唯一有效辦法是培養(yǎng)學(xué)生先擬草稿反復(fù)修改的習(xí)慣?；卮痖喿x理解簡答題有兩個基本要求，一是“踩點(diǎn)”給分，二是要文通字順。要使學(xué)生堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。第四、靠船下篙摘取原文。閱讀大段現(xiàn)代文主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。試卷選文雖不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息?，F(xiàn)代文閱讀賦分一般都比較高，每分要志在必得。如本次初三化學(xué)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題得分率很低，原因就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有得到有效的提高。近幾年來，實(shí)驗(yàn)在中考題、期末考試題中比例不斷增大，而對其考查的結(jié)果并不理想。（３）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。建立適當(dāng)模型，是利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的概念和規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行概念和規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些知識，而忽視對其原型的分析和抽象。同時，要積極探索解決學(xué)生當(dāng)前存在問題（如：創(chuàng)新能力、閱讀理解、表達(dá)能力）的好辦法。（4）在邊際生轉(zhuǎn)化過程中，要改變輔導(dǎo)過程中的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的不系統(tǒng)、成效低的做法，應(yīng)著重在邊際生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)上下工夫，最重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。針對部分學(xué)校在邊際生轉(zhuǎn)化過程中存在的效率低、不得法、各自為戰(zhàn)的做法，現(xiàn)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）邊際生選的要準(zhǔn)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，尤其應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是要改變當(dāng)前的教師一言堂的封閉式課堂組織形式，開放學(xué)生的課堂活動空間，只有讓學(xué)生敢說、敢想，學(xué)生才能夠會說、會想，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力才能夠得到養(yǎng)成和提高。學(xué)校要引導(dǎo)每個教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)抓好新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入學(xué)習(xí)和落實(shí)。對于薄弱教師應(yīng)首先分析其產(chǎn)生薄弱的具體情況，對癥下藥。質(zhì)量分析的根本目的就是通過階段性的教學(xué)總結(jié)找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，找準(zhǔn)解決問題的方法。學(xué)校對校園文化建設(shè)不重視，學(xué)生的課外閱讀又少，因而造成學(xué)生的知識面較窄，對于處理諸如語文、歷史的作文，政治中的閱讀分析等類型的題時展不開聯(lián)想，打不開思路，總覺得無話可說，這也限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的提高。（3）由于教師對新課程學(xué)習(xí)不深不透，因而造成教師看不懂新教材