【正文】 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁?！痹谠搩越滩闹械?課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個值得深思的問題。精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點(diǎn)的過關(guān)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實(shí)感。課內(nèi)閱讀題平均得分8．9分，得分率為81．5%，課外閱讀題平均得分14．4，得分率為72．2%。該題平均分為12．4分，得分率為95．6%。該題平均分為6．2分，得分率為77．4%。該題平均分為4．6分，得分率為92．7%。該題平均分為2．5分，得分率為84．9%。該題平均分為4．6分，得分率為92%。該題平均分為4．5分，得分率為90%。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響了改卷效果。知識面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬。不真?shí)，說假話。作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進(jìn)度，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。如西渡小學(xué)課前兩分鐘背誦古詩名言。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累。第五篇：燎原小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析燎原小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析2014年6月一、關(guān)于試卷命題本次語文期末調(diào)研的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)與布置中存在著統(tǒng)一要求的問題。這就要求學(xué)校必須開放閱覽室，鼓勵學(xué)生多讀書。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力，在平時的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力，逐步學(xué)會用已有的知識去探索新問題，使知識學(xué)習(xí)成為學(xué)生再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程。夯實(shí)基礎(chǔ)是根本，對于基礎(chǔ)知識，課本知識，課本內(nèi)容要立體化地理解，不能死記硬背、機(jī)械地模仿，而是要深化對基礎(chǔ)知識的理解，在知識的發(fā)生、發(fā)展上下功夫，仔細(xì)體會知識中蘊(yùn)含的某種方法，技巧和規(guī)律，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識與閱讀、寫作緊密地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字、寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。上好語文活動課。抓學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究知識能力的培養(yǎng)。習(xí)作教學(xué)要在按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫上下功夫。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。積累課外知識的習(xí)慣和能力還較差。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能、運(yùn)用技能)還需努力。作文部分:本次作文考查形式是半命題作文，共有兩個題目。閱讀短文:是選自課文《第一場雪》中的一段，共15分。需要指出的是:第三小題要求學(xué)生用“然”字組成四個不同詞語填入句子中，此題學(xué)生答的不理想，這道題分值大占8分，每一詞2分。試卷分析: A卷包括識字寫字、知識積累、語文實(shí)踐和作文寫作等四個部分?？v觀此次試卷，感覺試題的覆蓋面不夠全面，沒有突出本冊教材的重點(diǎn)，題型呆板，不靈活，沒有一定的梯度，有的題類型重復(fù)出現(xiàn)。六年級組應(yīng)參加考試人數(shù)為267人，實(shí)際參加考試人數(shù)為267人，其中一人成績不計(jì)入班級總分(六年二班 王家旺)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。其次，對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，防止演變?yōu)榱?xí)慣性錯誤，否則將積習(xí)難改。第三題書寫除了課本上學(xué)過的杜甫以外的詩:學(xué)生課外積累太少，干脆不會造成失分。第九題按要求寫話。第七題改錯字。有部分學(xué)生對個別字的書寫掌握的不好，造成失分。從試卷題目的表達(dá)上來看，語句使學(xué)生感到親切，緩解了學(xué)生考試時的緊張情緒。第三、五、六、七、九題基本上都是考查學(xué)生日常生活積累，并在生活中有很強(qiáng)的運(yùn)用性。注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的 考核。涉及面廣、題型靈活，具有“重基礎(chǔ)、重積累、重思維”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)理念,努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出開放而有創(chuàng)新活力的檢測評價方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務(wù)。題型多樣，涉及知識面廣。統(tǒng)一時間、地點(diǎn)組織各學(xué)科教師閱卷(閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，一年級閱二年級語文試卷、二年級閱三年級語文試卷、三年級閱一年級試卷、四年級閱五年級試卷，五年級閱六年級試卷，交插流水批閱，各年級備課組長分別為閱卷組長，全校除四年級參加抽考，試卷被抽出去教 研室批閱之外。及39。繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。課外閱讀39。擬人句39。按要求改寫句子39。及39。、39。二、答卷分析從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如39。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題