英語期末考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2024-10-15 12:53 本頁面
【正文】 學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，同學(xué)們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望在以后的考試中取得更理想的成績。說：要求學(xué)生課內(nèi)積極參與“聽說”互動，課外自覺提高朗讀甚至背誦經(jīng)典的句子或語段。聽多了，就會習(xí)慣成自然，就不會有“心譯”的壞習(xí)慣，也就不會有顧此失彼的后果。要特別關(guān)注5類?？嘉捏w，即科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、說理議論類和人物傳記類。（2）加大語言輸入量，多讀多聽高考對英語聽說讀寫諸項能力的測試并非均衡對待，而是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出對閱讀能力的測試。（6）書面表達(dá)失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點、句子表達(dá)搭配不當(dāng)、詞不達(dá)意、中國式英語等。當(dāng)然，詞匯量偏低也是造成失分的重要原因，有些考生閱讀時對語篇理解感到云里霧里。因此，根據(jù)上下文內(nèi)容，對所聽材料進(jìn)行分析和判斷的能力有待于加強。第五篇：高一英語期末考試質(zhì)量分析高一英語第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析江陰中學(xué)林云蘭一、關(guān)于試卷的分析試題難度為了最大限度地保護(hù)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使各種層面的學(xué)生均能學(xué)有所獲，尤其讓中下水平的學(xué)生能提高學(xué)英語的興趣，并盡快找到學(xué)英語的感覺，從而真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，本次期中考試卷難度嚴(yán)格依照學(xué)生實際情況。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。科學(xué)合理地使用教材。加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。語法知識是為使用語言服務(wù)的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了使用它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。單詞是教學(xué)的重點，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。同時要不斷提高教師自身的語言素質(zhì)。作文（10分）這次的作文主要存在兩個問題，一個是學(xué)生字跡普遍不工整；一個是能力差，根本就無法完成作文，寫了很多內(nèi)容可是對的句子卻不多，有的人甚至一個字都沒寫。完形填空。丟分較多。尤其是一些優(yōu)等生在這道題失分也不少，看來對于學(xué)生基礎(chǔ)知識還應(yīng)該常抓不懈。二、逐題分析。做好培優(yōu)補差教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語水平。四、改進(jìn)措施本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對如何進(jìn)一步加強教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力老師精心備課，認(rèn)真上課，打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。此題不難。有些測試試題的設(shè)計一改傳統(tǒng)的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎(chǔ)知識、解決實際問題的能力，學(xué)生完成較好?？傊犃Σ糠謱W(xué)生做得沒有以前好，第一題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運用和反映能力。這類試題考查學(xué)生理解錄音內(nèi)容并及時作出判斷的能力。我班全班33人，及格率100%，優(yōu)生29人，%。教師要有意識地加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致失分過多。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。與此情況類似的是三年級的第四題。二、試卷分析：（一）、詞匯方面70%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級判斷單詞與所給圖片是否一致、四年級的根據(jù)所給提示完成句子和選出不同類的一項、五年級的根據(jù)圖片寫短語、照例子寫單詞，六年級的語音題等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認(rèn)識詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照要求規(guī)范書寫?，F(xiàn)對我做如下分析報告：一、試題分析：試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。實踐越多，提高也就越快?？傊?，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。努力更新語言教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學(xué)活動?；镜恼Z法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教
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