【正文】 型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。雙基39。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。讀讀背背39。補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。一、全班成績統(tǒng)計人 數(shù)：全班39人，總 分3594,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。作文水平比較令人滿意。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應該做要求吧。三年級試卷覆蓋面也很廣。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為97%。立足生活，體驗感受，強調表達。加強提優(yōu)補差工作，最直接導致班級間均分差距的原因是補差和提優(yōu)工作的質量，往往幾個差生會導致班級考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個不及格，那分數(shù)的差距就不是一點點了。注重閱讀能力的培養(yǎng)。從卷面上來看，六年級各班級的基礎部分都完成的不錯，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是16年級普遍存在的問題。四年級從試卷分析上來看，四年級的基礎部分完成的也存在一定的問題，第三大項，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯誤在于學生審題不夠仔細，有的則同學寥寥幾句話，學生的表達能力較弱。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張試卷中得分率最低的一項，不少學生對第二幅圖看的不仔細，造成失分，還有的表達不準確，語句不夠流暢，用拼音代替不會寫的字也出現(xiàn)了一些錯誤，標點符號運用也不夠準確。因為優(yōu)分率也是班級學習水平的展示和評價教師教學成功與否的標準之一。第一篇：小學語文期末考試質量分析小學語文期末考試質量分析一、分析試卷從本次考試各年級匯總和成績上來看，各個年級平行班級均分差距在不斷縮小，一般在3—5分左右，這說明我們語文教師真正做到了踏踏實實，穩(wěn)步前進，能夠與平行班的老師共同研究共同進步。下面就根據各個年級的考試情況進行逐一分析?？磥斫窈笤诳磮D寫話方面需要加強訓練。三年級從試卷上來看，學生的基礎知識完成得很不理想，看拼音寫詞語的得分率只有70%左右，填古詩得分率不超過70%，從基礎知識的角度來看，這樣的得分率太低了，尤其詩文填空，這說明平時學生對古詩的積累還不夠，不少學生會背不會寫。而考的最差的是第五項課外閱讀得分率不及格，這說明四年級的閱讀能力存在很大問題。二、對今后做好教學工作的幾點反思。從本次試卷上看，16年級主要失分都在閱讀上，提高學生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時的教學中要重視學生的語言學習能夠準確表達，同時進行讀書方法和學習習慣的培養(yǎng)，指導學生能從文中準確篩選信息。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級教學的成功與否。尤其是“寫”的訓練，教師要重視讀寫結合，在課堂上盡可能結合文本內容安排一些書恰當?shù)男【毠P，要讓學生寫自己的真情實感，對學生的寫作過程與方法要給予適當?shù)脑u價和指導，多鼓勵學生閱讀一些經典名作，積累詞匯，豐富語感。試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在 好像山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標準的題型。檢查的意識與能力更是薄弱。但從側面也反映出情況。基本能達到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。教師有一定的應試能力，讓學生既學得到又學得輕松，留出更多的時間暢游書籍的海洋。二、考試試卷情況分析看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實的。三、改進措施我打算在以下方面作出努力：知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平?？雌匆魧懺~語39。選詞填空39。課外閱讀39。的題型中，有些學生不太理解把39。的方法，還有的學生是看漏題，沒有做39。的題型難以理解，失分較多。在今后的教學中，我要努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎。著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。輔差39。其他各年級都在本校批閱。一、二、三、四年級以《新課程標準》為依據，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整套試卷從基礎知識、基本認知層入手，既有認知檢測，又有情趣激勵，體現(xiàn)出試卷的層次性、適當性、全面性，概括起來，有三個突出的特點: 。二年級: 試題的優(yōu)點:加強了對漢語拼音的檢測。側重閱讀理解。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說明大部分學生對生字的書寫掌握的還是很好，個別人書寫不夠規(guī)范。第五題包括5個小題，其中第5小題學生答的較好，第4小題查字典失分較多。很多學生找出了錯字，但是書寫時又將字寫錯而失分。這種題型在平時的練習中做過，所以學生答的還可以，失分少。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識，學生都會，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會，造成嚴懲失分。另外，要繼續(xù)加強對填詞、造句、縮句等的練習，使學生在運用中鞏固字形，繼續(xù)理解字義、詞義。針對學生差異，加強對個別學生的單獨輔導，讓所有學生都參與學習，讓每一位學生都能得到扎扎實實的提高，從而提高班級的優(yōu)秀率作文教學要打好基礎，從本次考試中可以看出，有些學生基礎很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學要從篇章教學開始，扎扎實實地訓練、講評，不要求多，也不能隨意拔高要求。%，及格率為100%，(六年五班 張昕鈺)，最低分為66(六年一班 王海濤)。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應該出一篇)?，F(xiàn)逐個板塊分析如下:識字寫字:從卷面看，學生識字掌握較好，有近一半學生答滿分，正確率在42%以上。而且這部分內容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。此題六年五班學生答的令人滿意，其它四個班答的不好，學生失分較多。從學生作文來看，大部分學生能扣住主題，只有少數(shù)幾個學生失分在6分以上，有二十幾人沒扣分。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測學生課外閱讀及綜合運用所學知識的能力，大多數(shù)學生答得較好，有近十人沒答。運用學過的知識靈活解決問題的能力差。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在以后的教學與復習中要采用分散與集中的辦法，檢查學生對常用字的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法。重點還是要寫好記實文，要能表達自己的真情實感。學