【正文】 型跟平時(shí)的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。雙基39。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。讀讀背背39。補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)人 數(shù)：全班39人，總 分3594,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。作文水平比較令人滿意。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)該做要求吧。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為97%。立足生活，體驗(yàn)感受，強(qiáng)調(diào)表達(dá)。加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，最直接導(dǎo)致班級(jí)間均分差距的原因是補(bǔ)差和提優(yōu)工作的質(zhì)量，往往幾個(gè)差生會(huì)導(dǎo)致班級(jí)考試的失敗，特別是人數(shù)少的小班，但凡有一兩個(gè)不及格，那分?jǐn)?shù)的差距就不是一點(diǎn)點(diǎn)了。注重閱讀能力的培養(yǎng)。從卷面上來看，六年級(jí)各班級(jí)的基礎(chǔ)部分都完成的不錯(cuò)，誦讀積累得分率為90%以上，而閱讀一得分率也不高只有72%左右，看來閱讀能力較弱是16年級(jí)普遍存在的問題。四年級(jí)從試卷分析上來看，四年級(jí)的基礎(chǔ)部分完成的也存在一定的問題，第三大項(xiàng)，誦讀積累，填寫古詩文，失分較多。差異最大的就是寫話，得分率70%不到，主要錯(cuò)誤在于學(xué)生審題不夠仔細(xì)，有的則同學(xué)寥寥幾句話，學(xué)生的表達(dá)能力較弱。完成最不好的是興趣寫話，得分率只有85%不到，也是本張?jiān)嚲碇械梅致首畹偷囊豁?xiàng)，不少學(xué)生對(duì)第二幅圖看的不仔細(xì)，造成失分，還有的表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不夠流暢，用拼音代替不會(huì)寫的字也出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用也不夠準(zhǔn)確。因?yàn)閮?yōu)分率也是班級(jí)學(xué)習(xí)水平的展示和評(píng)價(jià)教師教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。第一篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析一、分析試卷從本次考試各年級(jí)匯總和成績(jī)上來看，各個(gè)年級(jí)平行班級(jí)均分差距在不斷縮小，一般在3—5分左右，這說明我們語文教師真正做到了踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)步前進(jìn)，能夠與平行班的老師共同研究共同進(jìn)步。下面就根據(jù)各個(gè)年級(jí)的考試情況進(jìn)行逐一分析?？磥斫窈笤诳磮D寫話方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三年級(jí)從試卷上來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)完成得很不理想，看拼音寫詞語的得分率只有70%左右，填古詩得分率不超過70%，從基礎(chǔ)知識(shí)的角度來看，這樣的得分率太低了，尤其詩文填空，這說明平時(shí)學(xué)生對(duì)古詩的積累還不夠，不少學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫。而考的最差的是第五項(xiàng)課外閱讀得分率不及格，這說明四年級(jí)的閱讀能力存在很大問題。二、對(duì)今后做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思。從本次試卷上看，16年級(jí)主要失分都在閱讀上，提高學(xué)生的閱讀水平刻不容緩，教師在平時(shí)的教學(xué)中要重視學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，同時(shí)進(jìn)行讀書方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生能從文中準(zhǔn)確篩選信息。但是提優(yōu)工作也直接反映出班級(jí)教學(xué)的成功與否。尤其是“寫”的訓(xùn)練，教師要重視讀寫結(jié)合，在課堂上盡可能結(jié)合文本內(nèi)容安排一些書恰當(dāng)?shù)男【毠P，要讓學(xué)生寫自己的真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生的寫作過程與方法要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名作，積累詞匯，豐富語感。試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在 好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。檢查的意識(shí)與能力更是薄弱。但從側(cè)面也反映出情況?；灸苓_(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。教師有一定的應(yīng)試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。二、考試試卷情況分析看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯(cuò)，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，得分較高，說明我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。三、改進(jìn)措施我打算在以下方面作出努力：知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平?？雌匆魧懺~語39。選詞填空39。課外閱讀39。的題型中，有些學(xué)生不太理解把39。的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做39。的題型難以理解，失分較多。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語言積累才會(huì)提升，理解能力才會(huì)提高，才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。輔差39。其他各年級(jí)都在本校批閱。一、二、三、四年級(jí)以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整套試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、基本認(rèn)知層入手，既有認(rèn)知檢測(cè)，又有情趣激勵(lì)，體現(xiàn)出試卷的層次性、適當(dāng)性、全面性，概括起來，有三個(gè)突出的特點(diǎn): 。二年級(jí): 試題的優(yōu)點(diǎn):加強(qiáng)了對(duì)漢語拼音的檢測(cè)。側(cè)重閱讀理解。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說明大部分學(xué)生對(duì)生字的書寫掌握的還是很好，個(gè)別人書寫不夠規(guī)范。第五題包括5個(gè)小題，其中第5小題學(xué)生答的較好，第4小題查字典失分較多。很多學(xué)生找出了錯(cuò)字，但是書寫時(shí)又將字寫錯(cuò)而失分。這種題型在平時(shí)的練習(xí)中做過，所以學(xué)生答的還可以，失分少。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識(shí)，學(xué)生都會(huì)，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會(huì)，造成嚴(yán)懲失分。另外，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)填詞、造句、縮句等的練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字形，繼續(xù)理解字義、詞義。針對(duì)學(xué)生差異，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到扎扎實(shí)實(shí)的提高，從而提高班級(jí)的優(yōu)秀率作文教學(xué)要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學(xué)要從篇章教學(xué)開始，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練、講評(píng)，不要求多，也不能隨意拔高要求。%，及格率為100%，(六年五班 張昕鈺)，最低分為66(六年一班 王海濤)。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學(xué)生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)?，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下:識(shí)字寫字:從卷面看，學(xué)生識(shí)字掌握較好，有近一半學(xué)生答滿分，正確率在42%以上。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。此題六年五班學(xué)生答的令人滿意，其它四個(gè)班答的不好，學(xué)生失分較多。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能扣住主題，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生失分在6分以上，有二十幾人沒扣分。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測(cè)學(xué)生課外閱讀及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，大多數(shù)學(xué)生答得較好，有近十人沒答。運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活解決問題的能力差。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在以后的教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對(duì)常用字的掌握程度，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)還是要寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)