【正文】 對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。注意學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。重視學生的過程性學習，加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時轉(zhuǎn)變教師的評價觀念，注重激勵性評價。隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材的目標、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。我們在教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。鄉(xiāng)中心校對15年級語文、數(shù)學學科進行了質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。五年級數(shù)學全鄉(xiāng)第七名，三年級全鄉(xiāng)第八名。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。數(shù)學學科中的主要問題是：計算不細心，沒有驗算的習慣。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：抓嚴抓實各項常規(guī)工作。新學期開學后，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。（3）、認真組織開展好每次的教研活動。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點，對考察學生的綜合語文素養(yǎng)有很大的參考價值。重要的是，通過這次考試我們認清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗。二、試卷分析試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學生比較薄弱但是在教學中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。單項語言技能考察單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。但是，在夯實學生基礎的同時，這種題型對老師平時的教學和對學生基礎的檢測提出了更高的要求。這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內(nèi)容。針對這一特點，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點突擊的原則，學生的得分也漸漸有了很大的提高。如何把我們辛苦勞動的成果在學生的身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。七年級的文言文不多，對學生來說還只是學習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。但是，這又是中考的必考題型。所以，只要是書中出現(xiàn)的重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓練。課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。特別是古詩文默寫一些成績好的學生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高的后進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒有逐個過關。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。概括段意是新增的題型，是提高學生概括能力的針對性訓練。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學生丟分最多的地方。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。對于班級的圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點點的指導，但是同學們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。但是，平行班的學生就沒有那么樂觀了。如何提高平行班學生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題?！段业男⌒⌒腋！愤@個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。一是學生大都在體裁上犯了錯。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問題。但是索性的是經(jīng)過幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學生的成績在不斷上升，對老師的教學方法和教學內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績我們應該是讓家長滿意的。語文教學重在培養(yǎng)學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同于其他學科非常重要的一點。最可喜的是，我常?？梢栽谒麄兊淖魑摹⒅苡浀壬厦婵吹剿麄儗κ澜鐚蠋煂Ω改傅囊环N感恩。兩個班的語文成績在本學期進行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進步。（二）不足平時對學生的基礎夯實不夠，給復習工作帶來了很大的困難，占據(jù)了大量的時間。對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質(zhì)保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。二班和三班在學期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復習的時候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問題我應該負主要責任。學生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關系，考試照樣可以及格。確實如此，語文素養(yǎng)比較高的學生往往并不是在語文課上聽得最仔細的學生。四、反思及改進措施戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗的老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找借口。積極探索教育教學的先進理念，貫穿于教學之中。多學習課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。三年級第一學期期末質(zhì)量分析一、基本情況：本學期我擔任三年級的英語教學工作。二、卷面分析本此期末考試，從題型來看，本套試題能依據(jù)新課程標準的要求，緊扣教材的知識目標和能力目標，遵循低起點、小梯度、層層遞進和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關注認讀、適當書寫、立足基礎。題型廣泛，難度適中。能檢驗每一位學生這一學期所學情況。聽力不太清晰，少數(shù)學生都能得滿分，得滿分的較少。第五大題主要檢查單詞的掌握情況，此部分失分較少。只有少數(shù)差生單詞記憶差。第七、八、九、十大題檢驗得是學生得基礎知識，較簡單，得分率較高。總體來看還可以，基礎好得學生都得了滿分。差生較少。期待下學期取得更加優(yōu)秀的成績。二、答題分析本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽力和筆試。（1）聽音看圖選擇與圖片相符的單詞，將序號寫在括號中。（2）聽音選擇正確的答語，考查學生對本冊中主要問答句型的掌握情況，本題聽的不是單純的單詞，而是聽問句，根據(jù)問句選擇正確的答語，學生平時練的少，難度比較大,本題學生失分較多，正確率不高?？傊?，聽力部分學生做得還說可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學生較弱的運用和反映能力。（1）單詞，考察學生對三會單詞的掌握情況, 學生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學生對個別單詞的運用有所混淆。（2）單項選擇。（3）情景會話 情境的設置貼進學生，貼進生活，學生完成得較理想，正確率達95%。（5）選擇單詞補全句子。（6）閱讀理解，回答問題。2)基本的語法概念較模糊，語感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。4)綜合語言運用能力較差。今后在課堂教學設計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發(fā)學生學英語的樂趣?，F(xiàn)提出以下幾點改進措施：狠抓基礎，培養(yǎng)能力。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。這個學生到底是哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。英語作為一門外語言，需要多應運。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學?？傊?，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經(jīng)驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。二、學生答題情況分析參加考試的學生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，%。三、命題本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活。內(nèi)容涉及本冊的單詞、短語、月份以及單三、現(xiàn)在分詞、過去式等語法知識。聽力的第二題全面考察了學生的聽記水平，學生丟分的原因主要是平時沒有進行過這樣的練習，若一個詞沒寫上，后面的詞根本就聽不下去了，導致整個題得分不夠高。還有就是從題型角度看本題的難度過大，不太適合五年級的學生做。對于詞形變換這樣的題，在平時做題的時候我主要以寫單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習，而沒有把他們放在句子中去訓練，這也是丟分的主要原因。從試卷分析來看，主要存在的問題：。學生的臨場應變能力差，思維能力差，審題習慣差。學生沒有認真看題。失分較多原因是，教師教得死，學生學得死、不重視教給學生活用單詞的方法。由于平時只要求抄寫，落實不到位，導致失分較多還有個別學生不按要求做，單詞的書寫有錯誤?？梢娸o導差、轉(zhuǎn)差力度不夠。原因有二，其一：平時教師教得死，學生學得死、練得死；其二：學生的臨場應變能力差，思維能力差，原因是把學生估計太高。今后在教學中還是應該繼續(xù)嚴格要求學生，對單詞教學練習強度要加大，另外對句子的理解和運用練習要加強，平時還要盡量創(chuàng)設情景，給孩子們較好的英語氛圍。學習英語除了學生自己要經(jīng)常練習外，還應有良好的環(huán)境和氛圍，多給學生創(chuàng)造一些無意識記憶和學習的環(huán)境，如教室的標語可用英漢兩種語言書寫，英語角等。教師可以采取競賽、值日生報告等形式，提高學生口語表達能力。教師不再只是知識的傳授者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者。發(fā)揮評價的作用。隨著新的課程教材改革推進的同時是學習評價的改革。評價內(nèi)容要看學生學會了什么，能用英語做什么事情。并在此基礎上進行綜合定性評價。教師應建立新型的學習策略（1）準確把握英語課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。（2）發(fā)展課堂教學的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。（5）要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法。，系統(tǒng)規(guī)劃學生的英語學習。六年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：本學期我擔任六年級英語教學，六年級共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，最高94分，最低31分。其主要原因為三點：第一，期中復習時間較短，沒有做出合理的復習計劃。導致一些基礎知識也會嚴重丟分。第四，沒有培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣，學生做題不慎重。第五，對學生太過于信任，不能真正了解學生的學習情況。其次，沒有重視對后進生輔導學習，導致成績兩極分化嚴重。讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對于基礎知識，一定嚴格要求學生。多與學生家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格率。教師趙萬宏2018年1月9日