【正文】 行業(yè) □企業(yè) □其他建校時間2 指院校獨立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時間200101院校性質(zhì)254。二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。 表9 會計電算化專業(yè)資金投入預(yù)算表 單位：萬元建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源申請中央財政學(xué)院自籌資金小計2012年度2013年度2012年度2013年度合 計130905288360校企合作、工學(xué)交替運行機制建設(shè)5420112211621115433515小計13107737人才培養(yǎng)模式與課程體系改革52231232218329432312小計15941師資隊伍建設(shè)1．雙師素質(zhì)培養(yǎng)10646262．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)4323123．兼職教師培養(yǎng)223310小計161191248校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)43241030107201655小計6346162社會服務(wù)能力建設(shè)1．技術(shù)咨詢與服務(wù)321282．社會培訓(xùn)231283．對口支援與國際交流32229資源共享8102323小計16176948推進(jìn)中高職銜接463518質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)3216附件1:中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目會計電算化專業(yè)（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）建設(shè)項目專家評審意見安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)為該學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和校級示范專業(yè)，辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)建設(shè)特色突出，校企深度融合，社會聲譽好，新生錄取分?jǐn)?shù)線、報到率和初次就業(yè)率高，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿ψ?，深受社會歡迎，為我省生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高端技能型會計人才。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)細(xì)化教學(xué)過程管理，完善工作標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)行業(yè)專家及實訓(xùn)基地建立校外實踐能力培養(yǎng)考核制度，構(gòu)建科學(xué)合理質(zhì)量監(jiān)控體系。驗收要點：①繼續(xù)擴(kuò)大省內(nèi)有關(guān)職業(yè)中學(xué)或職業(yè)高中簽訂合作辦學(xué)協(xié)議；②實行部分課程成績相互認(rèn)證制度；③改革招生考試制度，擴(kuò)大對口升學(xué)招生規(guī)模；④培養(yǎng)60名以上優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)教師。改進(jìn)學(xué)生成績評價辦法，實行部分課程成績相互認(rèn)證制度；改革招生考試制度，擴(kuò)大對口升學(xué)招生規(guī)模，形成中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。預(yù)期目標(biāo)：滿足本地區(qū)會計及相關(guān)專業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技能考證需要。驗收要點：①簽訂校外實習(xí)基地合作協(xié)議；②制定校外實習(xí)計劃、校外實習(xí)管理制度、校外實習(xí)總結(jié)；③編制合作企業(yè)校外實習(xí)指導(dǎo)手冊；④收集整理實習(xí)學(xué)生名單、學(xué)生校外實習(xí)證明和校外實習(xí)報告；⑤編制校外實習(xí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)手冊。校外實訓(xùn)基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完善原有校外實習(xí)基地的建設(shè)，新建并啟用4個以上校外實習(xí)基地，校外實習(xí)基地達(dá)到24個，為學(xué)生提供更多更好的“校企合作就業(yè)式”和“校企合作訂單式”立體化校外頂崗實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：按照“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”一體化人才培養(yǎng)模式要求，完成部分實驗室的改造，初步形成校內(nèi)會計綜合模擬實訓(xùn)中心，基本滿足本專業(yè)學(xué)生模擬實訓(xùn)、崗位訓(xùn)練的需要，也可為相關(guān)專業(yè)提供相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容。驗收要點：①再聘請2名行業(yè)部門具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠，擔(dān)任實務(wù)操作課程的主講教師；②再聘請2名具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的行業(yè)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實訓(xùn)室建設(shè)。驗收要點：①2人參加課程建設(shè)，提高課程建設(shè)水平；②3人參加實訓(xùn)室建設(shè)，提高實訓(xùn)室建設(shè)能力；③每人公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文年平均不少于1篇，提高專業(yè)理論水平；④為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)2項以上，提高應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)能力。 ②主持優(yōu)質(zhì)課程及教材建設(shè)，提高職業(yè)培訓(xùn)能力提出專業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃；③每位專業(yè)帶頭人在中文核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文不少于1篇，或主持廳級課題1項以上，提高科研能力；④為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)4項以上。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：確定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象1名。預(yù)期目標(biāo)：完善“任務(wù)驅(qū)動式”工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計劃，啟動4門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)建設(shè)。驗收要點：①會計電算化專業(yè)調(diào)研報告；②會計電算化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；③3門主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。驗收要點：①會計電算化專業(yè)崗位項目、活動分析表、職業(yè)能力分解表；②“崗證學(xué)” 一體化的工學(xué)結(jié)合職業(yè)人才培養(yǎng)方案；③專業(yè)職業(yè)能力與素質(zhì)分析表。驗收要點：①繼續(xù)完善和組織實施人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學(xué)計劃；②保證95%以上學(xué)生實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合；③保證學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%；④在省級以上刊物上發(fā)表教改文章2篇以上。（二）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及績效指標(biāo)表8 會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及績效指標(biāo)建設(shè)專業(yè)會計電算化專業(yè)負(fù)責(zé)人丁增穩(wěn)2011年10月～2012年9月（預(yù)期目標(biāo)、建設(shè)要點）2012年10月～2013年6月（預(yù)期目標(biāo)、建設(shè)要點）校企合作體制機制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革 責(zé)任人：丁增穩(wěn)總體目標(biāo)經(jīng)過兩年項目期建設(shè)，將我院會計電算化專業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、具有先進(jìn)會計職業(yè)人才培養(yǎng)理念，“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，“情境引入式”工學(xué)結(jié)合方式，“職業(yè)化”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，“立體化”實踐教學(xué)基地，“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程教學(xué)體系；加強“校中企”、“企中?！钡葘嵙?xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；依托師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)的成果，不斷提高教師的科研能力，增強培訓(xùn)能力廣泛開展多種形式的技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)，提高社會服務(wù)功能；輻射帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高，從而起到骨干和帶動作用，將有著傳統(tǒng)歷史的老專業(yè)進(jìn)一步打造成培養(yǎng)現(xiàn)代會計職業(yè)人才的搖籃。6．實施精細(xì)化管理，建立完善的學(xué)院、系部和專業(yè)三級教學(xué)質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)教學(xué)管理全過程工作標(biāo)準(zhǔn)化，質(zhì)量監(jiān)控科學(xué)化。使我院會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時“雙證率”和就業(yè)率均達(dá)到98%以上，用人單位滿意度達(dá)到97%以上。滿足本區(qū)域兄弟院校會計及相關(guān)專業(yè)師生教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定需要。3．對口支援與輻射帶動利用本專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，對本地區(qū)職教中心和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校進(jìn)行對口支援、師資培訓(xùn)、經(jīng)驗交流，傳授先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)等方面的經(jīng)驗，強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務(wù)能力。項目建成后，將每年接納社會會計服務(wù)培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)和中職畢業(yè)生繼續(xù)接受高等學(xué)歷教育等，為企業(yè)事業(yè)單位提供真正需要的高技能應(yīng)用性會計人才。1．帶動專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系改革依托會計都是專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和文化底蘊，參考“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗和課程建設(shè)成果，邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同參與，根據(jù)專業(yè)群的崗位需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，整合專業(yè)群的各專業(yè)課程，推廣“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。（七）專業(yè)群建設(shè)會計、財務(wù)管理等都屬于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，它們大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程相互交叉滲透，部分課程內(nèi)容有一致性，技能訓(xùn)練項目內(nèi)容相近，實訓(xùn)條件和師資均可共享。目前不少在校生選擇會計電算化專業(yè)都是校友推薦的，充分利用學(xué)院校友會網(wǎng)絡(luò)平臺，與廣大校友建立感情，溝通信息，及時反饋社會輿論和用人單位對會計電算化專業(yè)的評價，借此分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)專業(yè)教學(xué)管理等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。（六）實施第三方評價，建立質(zhì)量評價制度1．建立第三方評價的質(zhì)量評價制度建立安徽蕪湖本源財務(wù)咨詢有限公司、九方財務(wù)咨詢公司、安徽財政會計學(xué)會、蕪湖市財政會計學(xué)會、會計電算化專業(yè)學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。研究制定在實踐崗位有突出貢獻(xiàn)的技能型人才直接進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的辦法。對我院已經(jīng)招收的中等職業(yè)教育畢業(yè)生的對口升學(xué)會計電算化專業(yè)，圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，明確各自的教學(xué)重點，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理與評價，推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。2．校外實習(xí)基地建設(shè)目前共有校外實習(xí)基地20個，已基本建立了包含工商企業(yè)、金融服務(wù)機構(gòu)、財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所等在內(nèi)的校外實訓(xùn)基地及“校中企”實習(xí)基地。經(jīng)過2年的改造和建設(shè)，打造與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動、水平較高的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。貫徹實施《安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師隊伍建設(shè)與管理辦法》，明確兼職教師的聘任條件、工作職責(zé)、考核辦法及待遇政策。積極推動專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)縱向和橫向的課題研究，搜集典型案例，積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力。每年選派3名以上教師，到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，或到其他高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵他們參加專業(yè)學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)報告會，拓寬視野，不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平和綜合職業(yè)能力，使他們成為優(yōu)質(zhì)核心課程或精品課程等方面的骨干，2年內(nèi)共培養(yǎng)6名以上骨干教師。在已經(jīng)建設(shè)的會計專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊基礎(chǔ)上，加大教師培養(yǎng)力度，爭取政策傾斜，改善職稱結(jié)構(gòu)，使副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員比例達(dá)到40%，并加強對專業(yè)帶頭人后備人選、骨干教師和教壇新秀的培養(yǎng)，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到90%，打造會計電算化專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊。到目前為止，這項改革已經(jīng)實行了兩屆，對學(xué)生的知識、素質(zhì)和能力的提升起到了有力促進(jìn)作用，得到預(yù)期效果。（5）繼續(xù)推行畢業(yè)論文考核方式改革，并予以推廣我們自2007年開始兩次向會計電算化專業(yè)在校生和已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對撰寫畢業(yè)論文的看法。通過由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會分析確定本專業(yè)的職業(yè)崗位能力，并以會計崗位能力與素質(zhì)為主線，分析崗位能力與素質(zhì)對應(yīng)的理論與實踐教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練項目，形成完備、規(guī)范的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。6）頂崗作業(yè)。4）案例教學(xué)。這種演練，可以采用“作業(yè)式”的運行方式，即每位學(xué)生獨立完成一整套的會計模擬資料，進(jìn)行全面系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練；也可采用“分崗式”的運行方式，即按原型單位財務(wù)部門的業(yè)務(wù)分工，將學(xué)生分成相應(yīng)的若干小組，各小組人員各自分工，先后以相應(yīng)的崗位人員身份，輪換參加不同核算部分的模擬操作。（2）建立與會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是實現(xiàn)我院會計電算化專業(yè)“教學(xué)做”這一教學(xué)目標(biāo)的重要手段。3）個性化發(fā)展模塊。包括思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、財經(jīng)應(yīng)用寫作等課程。圖1 會計電算化專業(yè)核心課程開發(fā)流程（1）建立與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程教學(xué)體系按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；實踐課程要形成相對獨立體系，在教學(xué)計劃中占50%以上。(二)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革1．積極推進(jìn)校企對接，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革在學(xué)院校企合作理事會辦學(xué)體制引領(lǐng)下，進(jìn)一步完善“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，具體表現(xiàn)為：“一個平臺、雙體融合、三大模塊課程、四化實踐教學(xué)系統(tǒng)、五步實踐教學(xué)法”。通過在校內(nèi)建立“立體化”高度仿真的會計綜合模擬實訓(xùn)中心，將會計相關(guān)崗位工作情境引入校園，將會計崗位環(huán)境和工作過程與教學(xué)過程有機統(tǒng)一。利用會計電算化專業(yè)的優(yōu)勢資源，進(jìn)一步引領(lǐng)和帶動會計、財務(wù)管理、資產(chǎn)評估等相關(guān)專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面的改革，深化專業(yè)群教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面提高專業(yè)群水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。繼續(xù)加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，形成系統(tǒng)化實踐教學(xué)課程體系、一體化實踐教學(xué)基地、專門化實踐教學(xué)師資隊伍和規(guī)范化實踐教學(xué)管理制度的“四化”校內(nèi)實踐教學(xué)系統(tǒng)。3．參照國家會計從業(yè)資格和全國會計專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)，在“校企合作理事會會計電算化專業(yè)分會”的指導(dǎo)下，進(jìn)行課程體系建設(shè)和課程設(shè)置，進(jìn)一步完善“任務(wù)驅(qū)動式”會計電算化專業(yè)主干課程建設(shè)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)經(jīng)過兩年建設(shè)，將我院會計電算化專業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、具有先進(jìn)會計職業(yè)人才培養(yǎng)理念，“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式，“職業(yè)化”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，“立體化”實踐教學(xué)基地，“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程教學(xué)體系；加強“校中企”等實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；不斷提高教師的科研能力，增強培訓(xùn)能力，提高社會服務(wù)功能；推進(jìn)中高職銜接，貫通人才培養(yǎng)通道；加強第三方評價體系建設(shè)，輻射帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高，從而起到示范帶動作用，打造培養(yǎng)現(xiàn)代會計職業(yè)人才的搖籃。因此，需要加大培訓(xùn)力度。（2）現(xiàn)有師生比大，專任教師數(shù)量不足，而且還有流失；教師職稱架構(gòu)不合理，出現(xiàn)金字塔式結(jié)構(gòu)。5．初步形成較為完善的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地經(jīng)過省級教學(xué)改革試點專業(yè)和省級示范重點專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)已建立8個校內(nèi)實訓(xùn)室和20個校外實訓(xùn)基地，初步形成較為完善的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地（見表5和表6所示）。44位專任教師中全部具有“雙師素質(zhì)”資格，“雙師”結(jié)構(gòu)教