【正文】 2． 加強學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，積極開展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級證書考核中心。 3． 實訓(xùn)室及實習(xí)基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴展， 探索－創(chuàng)新－ 實踐，側(cè)重學(xué)生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識和能力。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué)時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學(xué) ， 努 力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專 業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來，我省企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、 CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 一、機電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 結(jié)合課程建設(shè)、實踐實訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 —— 加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)的環(huán)境。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等 5個 特色專業(yè)。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。對按時完成項目，并取得良好效益的，予以專門的獎勵；對不能保質(zhì)保量完成建設(shè)任務(wù)的，明確在建設(shè)期內(nèi)不得享受評優(yōu)等。 （三） 資金保障 建設(shè)項目所需專項資金，采取中央投資，地方財政、行業(yè)投入和學(xué)院配套的方式落實。 6．完成專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn) 360 人次；農(nóng)牧民技術(shù)培訓(xùn) 700人次；組織學(xué)生通過輪訓(xùn)協(xié)助周邊地區(qū)獸醫(yī)人員開展春秋兩季疫苗防疫注射；積極為周邊農(nóng)牧區(qū)人民提供優(yōu)質(zhì)畜疫防制服務(wù)。 2．校企（行）共同開發(fā) 3 門工學(xué)結(jié)合的校本教材，并于 2020年底將此建設(shè)成為院級精品課程。 3．完善校內(nèi)實訓(xùn)室 及校內(nèi)實訓(xùn)基地 的功能 ， 保證本專業(yè) 學(xué)生的實訓(xùn)項目的全部開展 ，同時 滿足對外開展技術(shù)服務(wù)的需求；進一 步拓展校外實習(xí)基地，確保學(xué)生半年以上 的頂崗實習(xí)；不斷加強校外實習(xí) 基地運行管理的研究， 全面提升學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量 。 在專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下， 創(chuàng)新 22 和實施 “工學(xué)結(jié)合”的 “生產(chǎn)崗位輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式 ； 構(gòu)建基于獸醫(yī)行業(yè)工作過程的課程體系，校企（行）共同開發(fā) 3 門工學(xué)結(jié)合的校本教材，開發(fā)與之相配套的多媒體課件，并 建設(shè)成為院級精品課程。積極參與“陽光工程”、“綠色證書”等人才培 訓(xùn) 工程；積極開展多層次的獸醫(yī)應(yīng)用型技術(shù)人才培訓(xùn)，兩 年內(nèi)完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育 360 人 次 ；專業(yè)技術(shù)人員及農(nóng)牧民技術(shù)培訓(xùn) 700 人次。 兼職教師由學(xué)院統(tǒng)一聘任，實行院系兩級管理，以本系管理為主，接受教學(xué)檢查，通過教師評教、學(xué)生評教等途徑進行教學(xué)質(zhì)量考核。 （ 3）專任教師培養(yǎng) 項目建設(shè)期間，選派 20 名教師，在企 （行） 業(yè)通過脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)掛職學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，使其積累豐富的實踐經(jīng)驗；在寒暑假有計劃地組織教師 20 人次 到校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地進行頂崗輪訓(xùn) ，組織教師 20 人次進行短期培訓(xùn)。聘請的專業(yè)帶頭人應(yīng)有 8 年以上企（行） 業(yè)工作經(jīng)歷，具有高級 技術(shù) 職稱。 校企 共同分析崗位工作任務(wù)，研發(fā)專業(yè)技術(shù)崗位群實訓(xùn)項目及考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供充足的半年以上的頂崗實習(xí)崗位 ； 校企共同制定學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、兼職教師實 習(xí) 指導(dǎo)管理制度、教師企業(yè)實踐管理制度 ；校企合作進行實訓(xùn)基地 運行管理機制 的研究，共同做好頂崗實習(xí)的組織實施，加強過程管理， 配備 并 培養(yǎng)有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的實訓(xùn)管理和指導(dǎo)人員 ，強化實習(xí)指導(dǎo)和成績考核，保證實習(xí)效果。 （ 4）校企合作管理與運行機制研究 ① 加強校內(nèi) 實訓(xùn)基地 環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)， 充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)基地 生產(chǎn)和社會服務(wù)功能 。 （ 6）職業(yè)資格證書 繼續(xù)推行職業(yè)資格證書的獲取與畢業(yè)證掛鉤的制度，開展 動物疫病 防治員、動物檢疫檢驗員的職業(yè)技能鑒定，融職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)于課程的教學(xué)內(nèi)容中 ， 使 學(xué)生“雙證書”獲取率達到 98%以上 。選派優(yōu)秀教師在企 （行） 業(yè)中組織學(xué)生實 踐學(xué)習(xí) 。 （ 5）教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè) 14 ① 與企業(yè)共建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 積極探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學(xué)計劃有機結(jié)合的途徑和方式， 通過 校企 （行） 合作 ，研究 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案，共建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系 。 （ 3）課程體系建設(shè) 根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)的特點，校企（行 ） 業(yè)互動確定動物疾病診療、動物疫病防控、動物檢疫檢驗三大工作領(lǐng)域，并在每一領(lǐng)域中以主要工作過程為導(dǎo)向分析所需能力，在此基礎(chǔ)上，按照“必需、 13 夠用、實用”的原則 ,以實際生產(chǎn)工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，融會教學(xué)內(nèi)容，以 “模塊化”的原則，形成文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、動物疾病防控 、動物檢疫檢驗四大模塊。 學(xué)生 在校外輪訓(xùn)及頂崗 實習(xí)期間的管理是重點和難點， 為確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，校企 （行） 共同制定學(xué)生實習(xí)期間的雙重管理、業(yè)績考核辦法。 ② “工學(xué)結(jié)合”的 “生產(chǎn)崗位輪訓(xùn)” 人才培養(yǎng)模式 運行管理研究 該 模式運行過程中，主要加強以下幾個方面的研究： 成立專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會，保障人 才培養(yǎng)按 “工學(xué)結(jié)合”的“生產(chǎn)崗位輪訓(xùn)”模式實施。 第四學(xué)期進行動物疾病防控模塊學(xué)習(xí)，同時利用一個月的時間，在進行春季動物防疫的同時，在獸 醫(yī)站、 養(yǎng)殖基地 等校內(nèi)外實習(xí)基地進行動物普通病診治、疫病防控技能輪訓(xùn)。 該培養(yǎng)模式以“模塊式”的課程結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合畜牧業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭能力為主線，充分利用學(xué)校和企 （行） 業(yè)不同的教學(xué)資源， 將學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練和在企 （行） 業(yè)工作崗位的職業(yè)綜合能力訓(xùn)練有機結(jié)合起來。但隨著近幾年高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，其不足之處也日益凸現(xiàn)，主要在于學(xué)生參加 頂崗實習(xí) 的時間太短，學(xué)生在就業(yè)前對就業(yè)崗位及崗位職業(yè)能力了解甚少，同時很難進行全面的專業(yè)操作訓(xùn)練，難以達到“零距離”上崗；為彌補此不足，獸醫(yī)專業(yè)自 2020年以來實行了“ 4+1+1”模式，即：所有課程在前 4學(xué)期中完成，第五學(xué)期進行四個月的崗位輪訓(xùn)，第六學(xué)期進行半年的頂崗實習(xí)。 （ 1）成立 獸醫(yī) 專業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會 聘請企 （行） 業(yè)的專家、技術(shù)骨干以及企業(yè)家和教育界專家，同學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師組成結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)及學(xué)識水平較高的專業(yè)指導(dǎo)委員會，為改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建課程體系提供保障。 （二）專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 根據(jù)青藏高原 現(xiàn)代 生態(tài) 畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的特點和要求， 在校企合作、 工學(xué) 結(jié)合“ 4+1+1”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)新和實施 “ 工學(xué)結(jié)合 ”的 “生產(chǎn)崗位輪訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式 ； 重構(gòu)獸醫(yī)專業(yè)課程體系，并 制定與 該模式 人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案； 在企（行）業(yè)參與下 整體設(shè)計 、深化基于工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程資源開發(fā)； 打造一支業(yè)務(wù)水平高、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊； 改善 動物解剖生理等校內(nèi)實訓(xùn)室 及動物醫(yī)院 的實訓(xùn)條件 ， 并新建與獸醫(yī)專業(yè)密切相關(guān)的校外實習(xí)基地， 保證 獸醫(yī)專業(yè)全部學(xué)生半年以上的頂崗實習(xí)，從而實現(xiàn)“三個零距離”， 9 即：教學(xué)與工作過程零 距離、專業(yè)技能與職業(yè)崗位需求零距離，畢業(yè)與就業(yè)零距離。 6． 需要進一步加強專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)。 2．在新的人才培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)方案有待進一步修改完善。 3． 結(jié)合青海畜 牧業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性， 緊密結(jié)合高原 現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè)自然規(guī)律、區(qū)域特點、生產(chǎn)過程，以及學(xué)生 培養(yǎng)方向的多向性和職業(yè)需求的個性化要求， 逐步增加學(xué)生 頂崗實習(xí) 的比例，初步構(gòu)建了校企合作、 工學(xué) 結(jié)合的“ 4+1+1” 具有學(xué)院特色，適 7 合青藏高原畜 牧業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的人才培養(yǎng)模式 ，使教學(xué)與生產(chǎn)有機結(jié)合，做到了“教、學(xué)、做”合一，學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到了極大的提高，突出了職業(yè)教育特色。 “雙證制” 本專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 要求畢業(yè)生在 獲得畢業(yè)證的同時必須獲得“動物疫病防治員”、“動物檢疫檢驗員” 兩個工種以上的高級職業(yè)資格證書。 目前該專業(yè)有動物解剖生理實訓(xùn)室、動物 普通病診療 實訓(xùn)室、動物外科 與產(chǎn)科實訓(xùn)室、動物病理分析實訓(xùn)室、動物寄生蟲實訓(xùn)室、 動物 藥理與毒理實訓(xùn)室、 動物產(chǎn)品安全檢驗實訓(xùn)室、 中獸醫(yī)實訓(xùn)室、動物傳染病實訓(xùn)室、動物微生物實訓(xùn)室及動物疫病檢測中心等 11 個實訓(xùn)室和一個校 內(nèi) 實訓(xùn)基地 —— 動物醫(yī)院 。 目前， 該專業(yè)有 教師 34 人， 副高以上職稱的教師 14 人 ， 其中教授 6 人 ； 博士 1 人， 具有研究生學(xué)歷的 7 人； 有 22 名 “ 雙師型 ” 教師 ，專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 3 人。 —— 2020 年以來，每年參與《青海省重大動物疫病檢測》部分任務(wù)。 —— 2020 年榮獲農(nóng)業(yè)部“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育能力建設(shè)計劃 ——農(nóng)業(yè)職業(yè)教育課程開發(fā)研究”特等獎。獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)發(fā)展前景廣闊，提升空間大。 要 實現(xiàn) 青藏高原 現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè) 的高速發(fā)展 ，需 要 大批 獸醫(yī)專業(yè) 技 術(shù) 的 高素質(zhì)技能型人才。根據(jù)調(diào)研，未來 5 年全省各級 畜牧 獸醫(yī)站每年需高素質(zhì)技能型獸醫(yī)人才約200 人， 以 青海省 天露乳業(yè)有限公司、 青海 省三角城種羊場 等為代表的一大批龍頭企業(yè)，對獸醫(yī)專業(yè) 高素質(zhì)技能型 人才 未來 5 年的需求量 達 1000人左右 ，其它中小型 養(yǎng)殖企業(yè)需求量約 1000人 ，若考慮到現(xiàn)有畜牧獸醫(yī)從業(yè)人員的更新及今后養(yǎng)殖企業(yè)的不斷崛起，預(yù)計 整個 “ 十 二 五 ” 期間 全省 對高職 層次獸醫(yī)專業(yè) 技能型人才的總需求量 達 4000 人 左右 。因此，畜牧業(yè)的發(fā)展對于促進民族經(jīng)濟繁榮，社會穩(wěn)定均具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。 本項目以 獸醫(yī) 專業(yè)建設(shè)為重點，按照“寬基礎(chǔ)、活模塊、重 2 應(yīng)用、突出 技能訓(xùn)練 ”的思路， 通過兩年的建設(shè)， 將 獸醫(yī) 專業(yè)建成社會認(rèn)可度高、在國內(nèi)高職 院校同類專業(yè)中處于領(lǐng)先地位的 重點 專業(yè)。 本方案分“總論”、“ 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ)”、“ 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) ”、“ 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 ”、“ 專業(yè) 建設(shè)改革舉措 ”、“ 專業(yè)建設(shè)績效指標(biāo) ”、“ 經(jīng)費預(yù)算及年度執(zhí)行計劃 ”、“ 保障措施 ” 等 八 個部分。 項目建設(shè)總投資 350 萬元。 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)建設(shè)背景 青海省以獨特的地理位置、冷涼性氣候和環(huán)境資源條件，被聯(lián)合國教科文組織確定為世界四大“無公害超凈區(qū) ” 之一，是油菜、馬鈴薯、蠶豆、蔬菜、中藏藥材、牛羊肉、奶牛、毛絨、特色果品和飼草種植等有機農(nóng)畜產(chǎn)品理想的生產(chǎn)基地。 在得天獨厚的高原特色畜牧業(yè)發(fā)展條件下， 充分利用無污染、無公害的生態(tài)環(huán)境、獨特的地理位置和氣候條件 ，開發(fā) 綠色無公害農(nóng)畜產(chǎn) 品， 具有廣闊的發(fā)展前景 。 同時， 《青海省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十 二 五”規(guī)劃綱要》中指出 “ ‘十 二 五’期間，將 集中力量建設(shè)一批農(nóng)牧業(yè)示范園區(qū)和養(yǎng)殖、種植基地，力爭基本實現(xiàn)肉、菜、蛋、奶的自給。 但有一個不爭的事實，那就是由于青海地處高寒缺氧地區(qū) ，環(huán)境惡劣，