【正文】 ，初步形成較為完善的校內外實習實訓教學基地（見表5和表6所示）。因此，需要加大培訓力度。3．參照國家會計從業(yè)資格和全國會計專業(yè)技術資格標準，在“校企合作理事會會計電算化專業(yè)分會”的指導下，進行課程體系建設和課程設置，進一步完善“任務驅動式”會計電算化專業(yè)主干課程建設。利用會計電算化專業(yè)的優(yōu)勢資源，進一步引領和帶動會計、財務管理、資產評估等相關專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、實習實訓基地建設、師資隊伍建設等方面的改革，深化專業(yè)群教學改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面提高專業(yè)群水平與人才培養(yǎng)質量。(二)專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革1．積極推進校企對接，共同推進人才培養(yǎng)模式改革在學院校企合作理事會辦學體制引領下，進一步完善“崗證學”和“教學做”為一體的應用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，具體表現(xiàn)為：“一個平臺、雙體融合、三大模塊課程、四化實踐教學系統(tǒng)、五步實踐教學法”。包括思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、計算機應用基礎、體育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、形勢與政策、經濟學基礎、經濟應用數(shù)學、財經應用寫作等課程。（2）建立與會計專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，是實現(xiàn)我院會計電算化專業(yè)“教學做”這一教學目標的重要手段。4）案例教學。通過由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)指導委員會分析確定本專業(yè)的職業(yè)崗位能力，并以會計崗位能力與素質為主線，分析崗位能力與素質對應的理論與實踐教學內容與訓練項目，形成完備、規(guī)范的專業(yè)標準和課程標準。到目前為止，這項改革已經實行了兩屆，對學生的知識、素質和能力的提升起到了有力促進作用，得到預期效果。每年選派3名以上教師，到企業(yè)進行實踐鍛煉，或到其他高校進修學習，鼓勵他們參加專業(yè)學術研討會、學術報告會，拓寬視野，不斷提高業(yè)務技術水平和綜合職業(yè)能力，使他們成為優(yōu)質核心課程或精品課程等方面的骨干，2年內共培養(yǎng)6名以上骨干教師。貫徹實施《安徽商貿職業(yè)技術學院兼職教師隊伍建設與管理辦法》，明確兼職教師的聘任條件、工作職責、考核辦法及待遇政策。2．校外實習基地建設目前共有校外實習基地20個，已基本建立了包含工商企業(yè)、金融服務機構、財務咨詢公司、會計師事務所等在內的校外實訓基地及“校中企”實習基地。研究制定在實踐崗位有突出貢獻的技能型人才直接進入高等職業(yè)學校學習的辦法。目前不少在校生選擇會計電算化專業(yè)都是校友推薦的，充分利用學院校友會網(wǎng)絡平臺，與廣大校友建立感情，溝通信息，及時反饋社會輿論和用人單位對會計電算化專業(yè)的評價，借此分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關專業(yè)教學管理等方面的信息，為教學質量管理、招考辦法改革、專業(yè)設置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據(jù)。1．帶動專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系改革依托會計都是專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和文化底蘊，參考“崗證學”和“教學做”為一體的工學結合人才培養(yǎng)模式的成功經驗和課程建設成果，邀請相關行業(yè)企業(yè)共同參與，根據(jù)專業(yè)群的崗位需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以項目為導向，以工作任務為載體，整合專業(yè)群的各專業(yè)課程，推廣“崗證學”和“教學做”為一體的工學結合人才培養(yǎng)模式。3．對口支援與輻射帶動利用本專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢和優(yōu)質教育教學資源，對本地區(qū)職教中心和欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校進行對口支援、師資培訓、經驗交流，傳授先進的職業(yè)教育教學理念和專業(yè)建設等方面的經驗，強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調和綜合利用，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務能力。使我院會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時“雙證率”和就業(yè)率均達到98%以上，用人單位滿意度達到97%以上。（二）專業(yè)建設規(guī)劃及績效指標表8 會計電算化專業(yè)建設規(guī)劃及績效指標建設專業(yè)會計電算化專業(yè)負責人丁增穩(wěn)2011年10月～2012年9月（預期目標、建設要點）2012年10月～2013年6月（預期目標、建設要點）校企合作體制機制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革 責任人：丁增穩(wěn)總體目標經過兩年項目期建設，將我院會計電算化專業(yè)建設成為國內領先、具有先進會計職業(yè)人才培養(yǎng)理念，“崗證學”和“教學做”為一體的應用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，“情境引入式”工學結合方式，“職業(yè)化”的雙師結構教學團隊，“立體化”實踐教學基地，“任務驅動式”職業(yè)課程教學體系；加強“校中企”、“企中?！钡葘嵙晫嵱柣亟ㄔO；依托師資隊伍建設和實訓基地建設的成果，不斷提高教師的科研能力，增強培訓能力廣泛開展多種形式的技術培訓和服務，提高社會服務功能；輻射帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)相互促進、共同提高，從而起到骨干和帶動作用，將有著傳統(tǒng)歷史的老專業(yè)進一步打造成培養(yǎng)現(xiàn)代會計職業(yè)人才的搖籃。驗收要點：①會計電算化專業(yè)崗位項目、活動分析表、職業(yè)能力分解表；②“崗證學” 一體化的工學結合職業(yè)人才培養(yǎng)方案；③專業(yè)職業(yè)能力與素質分析表。預期目標：完善“任務驅動式”工學結合優(yōu)質課程建設計劃，啟動4門工學結合優(yōu)質課程開發(fā)建設。 ②主持優(yōu)質課程及教材建設，提高職業(yè)培訓能力提出專業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃；③每位專業(yè)帶頭人在中文核心期刊上發(fā)表學術論文不少于1篇，或主持廳級課題1項以上，提高科研能力；④為企業(yè)提供技術服務4項以上。驗收要點：①再聘請2名行業(yè)部門具有中級以上專業(yè)技術職務的業(yè)務骨干、能工巧匠，擔任實務操作課程的主講教師；②再聘請2名具有副高以上專業(yè)技術職務的行業(yè)業(yè)務部門負責人指導專業(yè)建設、課程建設和實訓室建設。校外實訓基地建設預期目標：完善原有校外實習基地的建設，新建并啟用4個以上校外實習基地，校外實習基地達到24個，為學生提供更多更好的“校企合作就業(yè)式”和“校企合作訂單式”立體化校外頂崗實習基地。預期目標：滿足本地區(qū)會計及相關專業(yè)人員職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定和技能考證需要。驗收要點：①繼續(xù)擴大省內有關職業(yè)中學或職業(yè)高中簽訂合作辦學協(xié)議；②實行部分課程成績相互認證制度；③改革招生考試制度，擴大對口升學招生規(guī)模；④培養(yǎng)60名以上優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)教師。 表9 會計電算化專業(yè)資金投入預算表 單位：萬元建設內容資金預算及來源申請中央財政學院自籌資金小計2012年度2013年度2012年度2013年度合 計130905288360校企合作、工學交替運行機制建設5420112211621115433515小計13107737人才培養(yǎng)模式與課程體系改革52231232218329432312小計15941師資隊伍建設1．雙師素質培養(yǎng)10646262．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)4323123．兼職教師培養(yǎng)223310小計161191248校內外實習實訓基地建設43241030107201655小計6346162社會服務能力建設1．技術咨詢與服務321282．社會培訓231283．對口支援與國際交流32229資源共享8102323小計16176948推進中高職銜接463518質量監(jiān)控體系建設3216附件1:中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目會計電算化專業(yè)（安徽商貿職業(yè)技術學院）建設項目專家評審意見安徽商貿職業(yè)技術學院會計電算化專業(yè)為該學院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和校級示范專業(yè)，辦學歷史悠久，專業(yè)建設特色突出，校企深度融合，社會聲譽好，新生錄取分數(shù)線、報到率和初次就業(yè)率高，畢業(yè)生綜合素質高、發(fā)展?jié)摿ψ悖钍苌鐣g迎，為我省生產性服務業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高端技能型會計人才。行業(yè) □企業(yè) □其他建校時間2 指院校獨立設置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時間200101院校性質254。二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。預期目標：繼續(xù)細化教學過程管理，完善工作標準，與企業(yè)行業(yè)專家及實訓基地建立校外實踐能力培養(yǎng)考核制度，構建科學合理質量監(jiān)控體系。改進學生成績評價辦法，實行部分課程成績相互認證制度；改革招生考試制度，擴大對口升學招生規(guī)模，形成中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。驗收要點：①簽訂校外實習基地合作協(xié)議；②制定校外實習計劃、校外實習管理制度、校外實習總結；③編制合作企業(yè)校外實習指導手冊；④收集整理實習學生名單、學生校外實習證明和校外實習報告；⑤編制校外實習指導老師指導手冊。校內實訓基地建設預期目標：按照“崗證學”和“教學做”一體化人才培養(yǎng)模式要求，完成部分實驗室的改造，初步形成校內會計綜合模擬實訓中心，基本滿足本專業(yè)學生模擬實訓、崗位訓練的需要，也可為相關專業(yè)提供相應的實習實訓內容。驗收要點：①2人參加課程建設，提高課程建設水平；②3人參加實訓室建設，提高實訓室建設能力；③每人公開刊物上發(fā)表學術論文年平均不少于1篇，提高專業(yè)理論水平；④為企業(yè)提供技術服務2項以上，提高應用研究與技術服務能力。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預期目標：確定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象1名。驗收要點：①會計電算化專業(yè)調研報告；②會計電算化專業(yè)標準；③3門主干課程的課程標準。驗收要點：①繼續(xù)完善和組織實施人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學計劃；②保證95%以上學生實現(xiàn)工學結合；③保證學生就業(yè)率達到95%；④在省級以上刊物上發(fā)表教改文章2篇以上。6．實施精細化管理，建立完善的學院、系部和專業(yè)三級教學質量保障體系，實現(xiàn)教學管理全過程工作標準化，質量監(jiān)控科學化。滿足本區(qū)域兄弟院校會計及相關專業(yè)師生教學、培訓、職業(yè)技能鑒定需要。項目建成后，將每年接納社會會計服務培訓、下崗再就業(yè)培訓、企業(yè)員工培訓和中職畢業(yè)生繼續(xù)接受高等學歷教育等，為企業(yè)事業(yè)單位提供真正需要的高技能應用性會計人才。（七）專業(yè)群建設會計、財務管理等都屬于經濟管理類專業(yè)，它們大部分專業(yè)基礎課和專業(yè)課程相互交叉滲透，部分課程內容有一致性，技能訓練項目內容相近，實訓條件和師資均可共享。（六）實施第三方評價，建立質量評價制度1．建立第三方評價的質量評價制度建立安徽蕪湖本源財務咨詢有限公司、九方財務咨詢公司、安徽財政會計學會、蕪湖市財政會計學會、會計電算化專業(yè)學生及其家長等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標。對我院已經招收的中等職業(yè)教育畢業(yè)生的對口升學會計電算化專業(yè)，圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設，明確各自的教學重點，制定課程標準，調整課程結構與內容，完善教學管理與評價，推進專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。經過2年的改造和建設，打造與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動、水平較高的專兼結合“雙師”結構優(yōu)秀教學團隊。積極推動專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)縱向和橫向的課題研究，搜集典型案例，積累企業(yè)工作經歷和樹立行業(yè)影響力。在已經建設的會計專業(yè)省級教學團隊基礎上，加大教師培養(yǎng)力度，爭取政策傾斜，改善職稱結構，使副高級及以上專業(yè)技術職務人員比例達到40%，并加強對專業(yè)帶頭人后備人選、骨干教師和教壇新秀的培養(yǎng)，雙師素質專業(yè)教師比例達到90%，打造會計電算化專業(yè)省級教學團隊。（5）繼續(xù)推行畢業(yè)論文考核方式改革，并予以推廣我們自2007年開始兩次向會計電算化專業(yè)在校生和已畢業(yè)的學生進行問卷調查，了解他們對撰寫畢業(yè)論文的看法。6）頂崗作業(yè)。這種演練，可以采用“作業(yè)式”的運行方式，即每位學生獨立完成一整套的會計模擬資料，進行全面系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練；也可采用“分崗式”的運行方式，即按原型單位財務部門的業(yè)務分工，將學生分成相應的若干小組，各小組人員各自分工，先后以相應的崗位人員身份，輪換參加不同核算部分的模擬操作。3）個性化發(fā)展模塊。圖1 會計電算化專業(yè)核心課程開發(fā)流程（1）建立與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程教學體系按照高職教育人才培養(yǎng)目標和質量標準，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內容標準與職業(yè)標準對接；實踐課程要形成相對獨立體系，在教學計劃中占50%以上。通過在校內建立“立體化”高度仿真的會計綜合模擬實訓中心，將會計相關崗位工作情境引入校園，將會計崗位環(huán)境和工作過程與教學過程有機統(tǒng)一。繼續(xù)加大校內實訓基地建設，形成系統(tǒng)化實踐教學課程體系、一體化實踐教學基地、專門化實踐教學師資隊伍和規(guī)范化實踐教學管理制度的“四化”校內實踐教學系統(tǒng)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)建設目標經過兩年建設，將我院會計電算化專業(yè)建設成為國內領先、具有先進會計職業(yè)人才培養(yǎng)理念，“崗證學”和“教學做”為一體的應用型會計人才培養(yǎng)模式，“職業(yè)化”的雙師結構教學團隊，“立體化”實踐教學基地，“任務驅動式”職業(yè)課程教學體系；加強“校中企”等實習實訓基地建設；不斷提高教師的科研能力，增強培訓能力，提高社會服務功能；推進中高職銜接，貫通人才培養(yǎng)通道；加強第三方評價體系建設，輻射帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)相互促進、共同提高，從而起到示范帶動作用，打造培養(yǎng)現(xiàn)代會計職業(yè)人才的搖籃。（2）現(xiàn)有師生比大，專任教師數(shù)量不足，而且還有流失；教師職稱架構不合理，出現(xiàn)金字塔式結構。44位專任教師中全部具有“雙師素質”資格，“雙師”結構教學團隊基本形成。本專業(yè)（群）建設主要成果見表2。表1 會計電算化專業(yè)近三年畢業(yè)生入學率和就業(yè)率情況一覽表入學年級計劃招生人