【正文】 ，初步形成較為完善的校內(nèi)外實習實訓教學基地（見表5和表6所示）。因此，需要加大培訓力度。3．參照國家會計從業(yè)資格和全國會計專業(yè)技術(shù)資格標準，在“校企合作理事會會計電算化專業(yè)分會”的指導下，進行課程體系建設(shè)和課程設(shè)置，進一步完善“任務(wù)驅(qū)動式”會計電算化專業(yè)主干課程建設(shè)。利用會計電算化專業(yè)的優(yōu)勢資源，進一步引領(lǐng)和帶動會計、財務(wù)管理、資產(chǎn)評估等相關(guān)專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、實習實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面的改革，深化專業(yè)群教學改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，全面提高專業(yè)群水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。(二)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革1．積極推進校企對接，共同推進人才培養(yǎng)模式改革在學院校企合作理事會辦學體制引領(lǐng)下，進一步完善“崗證學”和“教學做”為一體的應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，具體表現(xiàn)為：“一個平臺、雙體融合、三大模塊課程、四化實踐教學系統(tǒng)、五步實踐教學法”。包括思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、形勢與政策、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學、財經(jīng)應(yīng)用寫作等課程。（2）建立與會計專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學體系強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力，是實現(xiàn)我院會計電算化專業(yè)“教學做”這一教學目標的重要手段。4）案例教學。通過由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)指導委員會分析確定本專業(yè)的職業(yè)崗位能力，并以會計崗位能力與素質(zhì)為主線，分析崗位能力與素質(zhì)對應(yīng)的理論與實踐教學內(nèi)容與訓練項目，形成完備、規(guī)范的專業(yè)標準和課程標準。到目前為止，這項改革已經(jīng)實行了兩屆，對學生的知識、素質(zhì)和能力的提升起到了有力促進作用，得到預期效果。每年選派3名以上教師，到企業(yè)進行實踐鍛煉，或到其他高校進修學習，鼓勵他們參加專業(yè)學術(shù)研討會、學術(shù)報告會，拓寬視野，不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平和綜合職業(yè)能力，使他們成為優(yōu)質(zhì)核心課程或精品課程等方面的骨干，2年內(nèi)共培養(yǎng)6名以上骨干教師。貫徹實施《安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院兼職教師隊伍建設(shè)與管理辦法》，明確兼職教師的聘任條件、工作職責、考核辦法及待遇政策。2．校外實習基地建設(shè)目前共有校外實習基地20個，已基本建立了包含工商企業(yè)、金融服務(wù)機構(gòu)、財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所等在內(nèi)的校外實訓基地及“校中企”實習基地。研究制定在實踐崗位有突出貢獻的技能型人才直接進入高等職業(yè)學校學習的辦法。目前不少在校生選擇會計電算化專業(yè)都是校友推薦的，充分利用學院校友會網(wǎng)絡(luò)平臺，與廣大校友建立感情，溝通信息，及時反饋社會輿論和用人單位對會計電算化專業(yè)的評價，借此分析學生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)專業(yè)教學管理等方面的信息，為教學質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學成本核算、制度設(shè)計等提供科學依據(jù)。1．帶動專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系改革依托會計都是專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和文化底蘊，參考“崗證學”和“教學做”為一體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗和課程建設(shè)成果，邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同參與，根據(jù)專業(yè)群的崗位需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以項目為導向，以工作任務(wù)為載體，整合專業(yè)群的各專業(yè)課程，推廣“崗證學”和“教學做”為一體的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。3．對口支援與輻射帶動利用本專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育教學資源，對本地區(qū)職教中心和欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校進行對口支援、師資培訓、經(jīng)驗交流，傳授先進的職業(yè)教育教學理念和專業(yè)建設(shè)等方面的經(jīng)驗，強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務(wù)能力。使我院會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時“雙證率”和就業(yè)率均達到98%以上，用人單位滿意度達到97%以上。（二）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及績效指標表8 會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及績效指標建設(shè)專業(yè)會計電算化專業(yè)負責人丁增穩(wěn)2011年10月～2012年9月（預期目標、建設(shè)要點）2012年10月～2013年6月（預期目標、建設(shè)要點）校企合作體制機制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革 責任人：丁增穩(wěn)總體目標經(jīng)過兩年項目期建設(shè)，將我院會計電算化專業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、具有先進會計職業(yè)人才培養(yǎng)理念，“崗證學”和“教學做”為一體的應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，“情境引入式”工學結(jié)合方式，“職業(yè)化”的雙師結(jié)構(gòu)教學團隊，“立體化”實踐教學基地，“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程教學體系；加強“校中企”、“企中?！钡葘嵙晫嵱柣亟ㄔO(shè)；依托師資隊伍建設(shè)和實訓基地建設(shè)的成果，不斷提高教師的科研能力，增強培訓能力廣泛開展多種形式的技術(shù)培訓和服務(wù)，提高社會服務(wù)功能；輻射帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)相互促進、共同提高，從而起到骨干和帶動作用，將有著傳統(tǒng)歷史的老專業(yè)進一步打造成培養(yǎng)現(xiàn)代會計職業(yè)人才的搖籃。驗收要點：①會計電算化專業(yè)崗位項目、活動分析表、職業(yè)能力分解表；②“崗證學” 一體化的工學結(jié)合職業(yè)人才培養(yǎng)方案；③專業(yè)職業(yè)能力與素質(zhì)分析表。預期目標：完善“任務(wù)驅(qū)動式”工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計劃，啟動4門工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)建設(shè)。 ②主持優(yōu)質(zhì)課程及教材建設(shè)，提高職業(yè)培訓能力提出專業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃；③每位專業(yè)帶頭人在中文核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文不少于1篇，或主持廳級課題1項以上，提高科研能力；④為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)4項以上。驗收要點：①再聘請2名行業(yè)部門具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠，擔任實務(wù)操作課程的主講教師；②再聘請2名具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的行業(yè)業(yè)務(wù)部門負責人指導專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實訓室建設(shè)。校外實訓基地建設(shè)預期目標：完善原有校外實習基地的建設(shè)，新建并啟用4個以上校外實習基地，校外實習基地達到24個，為學生提供更多更好的“校企合作就業(yè)式”和“校企合作訂單式”立體化校外頂崗實習基地。預期目標：滿足本地區(qū)會計及相關(guān)專業(yè)人員職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定和技能考證需要。驗收要點：①繼續(xù)擴大省內(nèi)有關(guān)職業(yè)中學或職業(yè)高中簽訂合作辦學協(xié)議；②實行部分課程成績相互認證制度；③改革招生考試制度，擴大對口升學招生規(guī)模；④培養(yǎng)60名以上優(yōu)秀的會計電算化專業(yè)教師。 表9 會計電算化專業(yè)資金投入預算表 單位：萬元建設(shè)內(nèi)容資金預算及來源申請中央財政學院自籌資金小計2012年度2013年度2012年度2013年度合 計130905288360校企合作、工學交替運行機制建設(shè)5420112211621115433515小計13107737人才培養(yǎng)模式與課程體系改革52231232218329432312小計15941師資隊伍建設(shè)1．雙師素質(zhì)培養(yǎng)10646262．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)4323123．兼職教師培養(yǎng)223310小計161191248校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)43241030107201655小計6346162社會服務(wù)能力建設(shè)1．技術(shù)咨詢與服務(wù)321282．社會培訓231283．對口支援與國際交流32229資源共享8102323小計16176948推進中高職銜接463518質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)3216附件1:中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目會計電算化專業(yè)（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）建設(shè)項目專家評審意見安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院會計電算化專業(yè)為該學院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和校級示范專業(yè)，辦學歷史悠久，專業(yè)建設(shè)特色突出，校企深度融合，社會聲譽好，新生錄取分數(shù)線、報到率和初次就業(yè)率高，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿ψ?，深受社會歡迎，為我省生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高端技能型會計人才。行業(yè) □企業(yè) □其他建校時間2 指院校獨立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時間200101院校性質(zhì)254。二、請按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁。預期目標：繼續(xù)細化教學過程管理，完善工作標準，與企業(yè)行業(yè)專家及實訓基地建立校外實踐能力培養(yǎng)考核制度，構(gòu)建科學合理質(zhì)量監(jiān)控體系。改進學生成績評價辦法，實行部分課程成績相互認證制度；改革招生考試制度，擴大對口升學招生規(guī)模，形成中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。驗收要點：①簽訂校外實習基地合作協(xié)議；②制定校外實習計劃、校外實習管理制度、校外實習總結(jié)；③編制合作企業(yè)校外實習指導手冊；④收集整理實習學生名單、學生校外實習證明和校外實習報告；⑤編制校外實習指導老師指導手冊。校內(nèi)實訓基地建設(shè)預期目標：按照“崗證學”和“教學做”一體化人才培養(yǎng)模式要求，完成部分實驗室的改造，初步形成校內(nèi)會計綜合模擬實訓中心，基本滿足本專業(yè)學生模擬實訓、崗位訓練的需要，也可為相關(guān)專業(yè)提供相應(yīng)的實習實訓內(nèi)容。驗收要點：①2人參加課程建設(shè)，提高課程建設(shè)水平；②3人參加實訓室建設(shè)，提高實訓室建設(shè)能力；③每人公開刊物上發(fā)表學術(shù)論文年平均不少于1篇，提高專業(yè)理論水平；④為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)2項以上，提高應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)能力。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預期目標：確定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象1名。驗收要點：①會計電算化專業(yè)調(diào)研報告；②會計電算化專業(yè)標準；③3門主干課程的課程標準。驗收要點：①繼續(xù)完善和組織實施人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學計劃；②保證95%以上學生實現(xiàn)工學結(jié)合；③保證學生就業(yè)率達到95%；④在省級以上刊物上發(fā)表教改文章2篇以上。6．實施精細化管理，建立完善的學院、系部和專業(yè)三級教學質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)教學管理全過程工作標準化，質(zhì)量監(jiān)控科學化。滿足本區(qū)域兄弟院校會計及相關(guān)專業(yè)師生教學、培訓、職業(yè)技能鑒定需要。項目建成后，將每年接納社會會計服務(wù)培訓、下崗再就業(yè)培訓、企業(yè)員工培訓和中職畢業(yè)生繼續(xù)接受高等學歷教育等，為企業(yè)事業(yè)單位提供真正需要的高技能應(yīng)用性會計人才。（七）專業(yè)群建設(shè)會計、財務(wù)管理等都屬于經(jīng)濟管理類專業(yè)，它們大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程相互交叉滲透，部分課程內(nèi)容有一致性，技能訓練項目內(nèi)容相近，實訓條件和師資均可共享。（六）實施第三方評價，建立質(zhì)量評價制度1．建立第三方評價的質(zhì)量評價制度建立安徽蕪湖本源財務(wù)咨詢有限公司、九方財務(wù)咨詢公司、安徽財政會計學會、蕪湖市財政會計學會、會計電算化專業(yè)學生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。對我院已經(jīng)招收的中等職業(yè)教育畢業(yè)生的對口升學會計電算化專業(yè)，圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教材建設(shè)，明確各自的教學重點，制定課程標準，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學管理與評價，推進專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。經(jīng)過2年的改造和建設(shè)，打造與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動、水平較高的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學團隊。積極推動專業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)縱向和橫向的課題研究，搜集典型案例，積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力。在已經(jīng)建設(shè)的會計專業(yè)省級教學團隊基礎(chǔ)上，加大教師培養(yǎng)力度，爭取政策傾斜，改善職稱結(jié)構(gòu)，使副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員比例達到40%，并加強對專業(yè)帶頭人后備人選、骨干教師和教壇新秀的培養(yǎng)，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達到90%，打造會計電算化專業(yè)省級教學團隊。（5）繼續(xù)推行畢業(yè)論文考核方式改革，并予以推廣我們自2007年開始兩次向會計電算化專業(yè)在校生和已畢業(yè)的學生進行問卷調(diào)查，了解他們對撰寫畢業(yè)論文的看法。6）頂崗作業(yè)。這種演練，可以采用“作業(yè)式”的運行方式，即每位學生獨立完成一整套的會計模擬資料，進行全面系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練；也可采用“分崗式”的運行方式，即按原型單位財務(wù)部門的業(yè)務(wù)分工，將學生分成相應(yīng)的若干小組，各小組人員各自分工，先后以相應(yīng)的崗位人員身份，輪換參加不同核算部分的模擬操作。3）個性化發(fā)展模塊。圖1 會計電算化專業(yè)核心課程開發(fā)流程（1）建立與本專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的課程教學體系按照高職教育人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準，與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂的會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容標準與職業(yè)標準對接；實踐課程要形成相對獨立體系，在教學計劃中占50%以上。通過在校內(nèi)建立“立體化”高度仿真的會計綜合模擬實訓中心，將會計相關(guān)崗位工作情境引入校園，將會計崗位環(huán)境和工作過程與教學過程有機統(tǒng)一。繼續(xù)加大校內(nèi)實訓基地建設(shè)，形成系統(tǒng)化實踐教學課程體系、一體化實踐教學基地、專門化實踐教學師資隊伍和規(guī)范化實踐教學管理制度的“四化”校內(nèi)實踐教學系統(tǒng)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)建設(shè)目標經(jīng)過兩年建設(shè)，將我院會計電算化專業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、具有先進會計職業(yè)人才培養(yǎng)理念，“崗證學”和“教學做”為一體的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式，“職業(yè)化”的雙師結(jié)構(gòu)教學團隊，“立體化”實踐教學基地，“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程教學體系；加強“校中企”等實習實訓基地建設(shè)；不斷提高教師的科研能力，增強培訓能力，提高社會服務(wù)功能；推進中高職銜接，貫通人才培養(yǎng)通道；加強第三方評價體系建設(shè)，輻射帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)相互促進、共同提高，從而起到示范帶動作用，打造培養(yǎng)現(xiàn)代會計職業(yè)人才的搖籃。（2）現(xiàn)有師生比大，專任教師數(shù)量不足，而且還有流失；教師職稱架構(gòu)不合理，出現(xiàn)金字塔式結(jié)構(gòu)。44位專任教師中全部具有“雙師素質(zhì)”資格，“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊基本形成。本專業(yè)（群）建設(shè)主要成果見表2。表1 會計電算化專業(yè)近三年畢業(yè)生入學率和就業(yè)率情況一覽表入學年級計劃招生人