【正文】 ，推廣“知識＋技能”的考試考查方式。探索中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式，研究確定優(yōu)先發(fā)展的區(qū)域、學(xué)校和專業(yè)，規(guī)范初中后五年制高等職業(yè)教育。研究制定在實踐崗位有突出貢獻(xiàn)的技能型人才直接進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的辦法。搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，為職業(yè)教育畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。，推進(jìn)評價模式改革以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體有效銜接。推行“雙證書”制度，積極組織和參與技能競賽活動，探索中職與高職學(xué)生技能水平評價的互通互認(rèn)；吸收行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評價機(jī)制，形成中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。（六）實施第三方評價，建立質(zhì)量評價制度1．建立第三方評價的質(zhì)量評價制度建立安徽蕪湖本源財務(wù)咨詢有限公司、九方財務(wù)咨詢公司、安徽財政會計學(xué)會、蕪湖市財政會計學(xué)會、會計電算化專業(yè)學(xué)生及其家長等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。2．加強(qiáng)對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查根據(jù)學(xué)院制定的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，設(shè)計調(diào)查分析表，并分析發(fā)放到畢業(yè)生所在的單位進(jìn)行追蹤調(diào)查。追蹤時間至少在學(xué)生畢業(yè)后五年，調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生發(fā)展軌跡。3．充分利用學(xué)院校友會網(wǎng)絡(luò)平臺，及時反饋學(xué)生信息我院具有百年的辦學(xué)歷史，已經(jīng)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的優(yōu)秀畢業(yè)生，因而具有豐富的校友資源。目前不少在校生選擇會計電算化專業(yè)都是校友推薦的，充分利用學(xué)院校友會網(wǎng)絡(luò)平臺，與廣大校友建立感情，溝通信息，及時反饋社會輿論和用人單位對會計電算化專業(yè)的評價，借此分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)專業(yè)教學(xué)管理等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。4．發(fā)揮我院會計培訓(xùn)的社會資源，與社會評價零對接我院會計系多年來承擔(dān)蕪湖市及下轄縣、宣城地區(qū)等周邊地區(qū)的全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試培訓(xùn)、注冊會計師考前培訓(xùn)以及會計從業(yè)資格考試培訓(xùn)及繼續(xù)教育任務(wù)，與財政局、各企事業(yè)單位有著密切的聯(lián)系，每年參加培訓(xùn)的人員超過5000多人，這些會計人員帶來了學(xué)生畢業(yè)后最新的信息。我們將定期發(fā)放問卷調(diào)查表，及時掌握畢業(yè)生的發(fā)展軌跡、存在問題和成功的經(jīng)驗。授課教師通過掌握的第一手信息，及時反饋給專業(yè)責(zé)任人和會計系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為會計電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)管理及實習(xí)實訓(xùn)等方面提供分析依據(jù)，科學(xué)制定和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（七）專業(yè)群建設(shè)會計、財務(wù)管理等都屬于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，它們大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程相互交叉滲透，部分課程內(nèi)容有一致性，技能訓(xùn)練項目內(nèi)容相近，實訓(xùn)條件和師資均可共享。在下一步專業(yè)群建設(shè)中，將以會計電算化專業(yè)為引領(lǐng)，加大專業(yè)群建設(shè)的投入力度。帶動會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)等方面整體提升。在師資隊伍建設(shè)方面加大力度，借助會計都是專業(yè)實訓(xùn)體系優(yōu)勢，在專業(yè)群建設(shè)中不斷凝聚整體合力，提高專業(yè)群面向安徽金融服務(wù)業(yè)各有關(guān)崗位群的核心競爭力，搭建服務(wù)安徽地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才培養(yǎng)平臺。1．帶動專業(yè)群人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系改革依托會計都是專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢和文化底蘊，參考“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗和課程建設(shè)成果，邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同參與，根據(jù)專業(yè)群的崗位需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，整合專業(yè)群的各專業(yè)課程，推廣“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。借助于會計都是專業(yè)在師資、實訓(xùn)等多方面的辦學(xué)優(yōu)勢，改革各專業(yè)課程體系，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，使各專業(yè)教學(xué)上互為支撐、相互補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對新技術(shù)的應(yīng)用能力,增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。2．共享校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地基礎(chǔ)會計 手工會計實訓(xùn)室初級會計實務(wù) 手工會計實訓(xùn)室會計電算化 會計電算化實訓(xùn)室ERP及其應(yīng)用 ERP實訓(xùn)室“校中企” 納稅申報、代理記賬實訓(xùn)室會計專業(yè)財務(wù)管理專業(yè)業(yè)圖3 會計電算化專業(yè)群實訓(xùn)條件共享圖示3．帶動會計專業(yè)群師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)會計電算化、財務(wù)管理和投資與理財專業(yè)方向的專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘用一批來自企事業(yè)單位經(jīng)營管理一線實踐的具有豐富經(jīng)驗的會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師作為兼職教師，參與專業(yè)群的教學(xué)建設(shè)與管理，將“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)改革引向深入，建成理念先進(jìn)，知識淵博和技能嫻熟的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。（八）社會服務(wù)能力建設(shè)1．大力開展技能培訓(xùn)服務(wù)進(jìn)一步發(fā)揮我院會計電算化專業(yè)在會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格、ERP工程師等方面的考試培訓(xùn)功能，滿足本地區(qū)會計及相關(guān)專業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技能考證需要。項目建成后，將每年接納社會會計服務(wù)培訓(xùn)、下崗再就業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)和中職畢業(yè)生繼續(xù)接受高等學(xué)歷教育等，為企業(yè)事業(yè)單位提供真正需要的高技能應(yīng)用性會計人才。預(yù)計平均每年培訓(xùn)會計從業(yè)資格1000人次以上，會計電算化培訓(xùn)1000人次以上，會計專業(yè)技術(shù)資格考試培訓(xùn)、會計后續(xù)教育培訓(xùn)800人次以上，省級商貿(mào)類中職骨干教師培訓(xùn)60人以上。2．為中小企業(yè)提供信息技術(shù)服務(wù)滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，向有關(guān)單位和個人提供會計咨詢、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、代理記賬、納稅籌劃、投資策劃、資產(chǎn)評估、財務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)服務(wù)。完成建設(shè)后，每年提供的社會服務(wù)業(yè)務(wù)達(dá)到4項以上，年創(chuàng)收10萬元左右。3．對口支援與輻射帶動利用本專業(yè)傳統(tǒng)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，對本地區(qū)職教中心和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)院校進(jìn)行對口支援、師資培訓(xùn)、經(jīng)驗交流，傳授先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)等方面的經(jīng)驗，強(qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)能力。同時積極主動地與同類職業(yè)院校建立廣泛的聯(lián)系，加強(qiáng)交流與合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，帶動本地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。4．加強(qiáng)地區(qū)之間的對口交流與人才支援，充分發(fā)揮輻射帶動作用積極利用學(xué)院對外交流平臺接受中西部相關(guān)專業(yè)教師來院掛職學(xué)習(xí)，促進(jìn)人才的廣泛交流；逐步開放實訓(xùn)基地，建立會計電算化專業(yè)共享教學(xué)資源庫，引領(lǐng)帶動周邊地區(qū)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)；支援安徽中職學(xué)校對口專業(yè)建設(shè)。5．資源共享建立專業(yè)資源庫，促進(jìn)教學(xué)資源的開放性和社會性，提高教學(xué)資源的利用效率，可以通過發(fā)揮省級教改重點建設(shè)示范專業(yè)的師資優(yōu)勢，建成惠及本地乃至全省財會人員的培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定基地。滿足本區(qū)域兄弟院校會計及相關(guān)專業(yè)師生教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定需要。全面提升本地區(qū)會計電算化及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生總體能力和素質(zhì)。四、績效指標(biāo)（一）預(yù)期成果1．形成具有示范性的“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化的應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善“情境引入式”工學(xué)結(jié)合方式，形成一套基于會計電算化職業(yè)能力與素質(zhì)要求的、按崗位工作內(nèi)容和過程設(shè)計的、以“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程模塊為基礎(chǔ)的會計職業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在此基礎(chǔ)上建立具有推廣性的會計電算化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)生質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。2．全面提升會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生技能水平。使我院會計電算化專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)時“雙證率”和就業(yè)率均達(dá)到98%以上，用人單位滿意度達(dá)到97%以上。3．建成“立體化”會計電算化職業(yè)人才培養(yǎng)基地，既能滿足本區(qū)域各高職院校會計及相關(guān)專業(yè)學(xué)生和會計從業(yè)人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定要求，又能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供會計、創(chuàng)業(yè)、投資、理財?shù)茸稍兎?wù)。4．建設(shè)一支“雙師”為主、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性會計電算化人才需要，具有示范作用的師資隊伍，力爭成為省級以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。5．構(gòu)建完成“任務(wù)驅(qū)動式”會計電算化專業(yè)主干課程和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源；啟動6門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；建立完備、規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)；實現(xiàn)會計電算化專業(yè)主干課程網(wǎng)絡(luò)化、精品化；改革教學(xué)方法和手段，融“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體；編寫并出版特色教材3部，校企合作編寫實訓(xùn)教材2本，建立共享型會計電算化信息資料庫和會計信息網(wǎng)，發(fā)揮示范和輻射作用。6．實施精細(xì)化管理，建立完善的學(xué)院、系部和專業(yè)三級教學(xué)質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)教學(xué)管理全過程工作標(biāo)準(zhǔn)化，質(zhì)量監(jiān)控科學(xué)化。7．以會計電算化專業(yè)為重點帶動相關(guān)專業(yè)群建設(shè)，使我院會計類專業(yè)群建設(shè)達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。8．建立校企合作董事會制的會計職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心，利用會計電算化專業(yè)資源優(yōu)勢開展多方位社會服務(wù)。完成建設(shè)后，每年組織的社會職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和考證人數(shù)達(dá)到1000人次以上；提供會計咨詢、財務(wù)咨詢等服務(wù)業(yè)務(wù)達(dá)到5項以上。（二）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及績效指標(biāo)表8 會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及績效指標(biāo)建設(shè)專業(yè)會計電算化專業(yè)負(fù)責(zé)人丁增穩(wěn)2011年10月～2012年9月（預(yù)期目標(biāo)、建設(shè)要點）2012年10月～2013年6月（預(yù)期目標(biāo)、建設(shè)要點）校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革 責(zé)任人：丁增穩(wěn)總體目標(biāo)經(jīng)過兩年項目期建設(shè)，將我院會計電算化專業(yè)建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、具有先進(jìn)會計職業(yè)人才培養(yǎng)理念，“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體的應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)模式，“情境引入式”工學(xué)結(jié)合方式，“職業(yè)化”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，“立體化”實踐教學(xué)基地，“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程教學(xué)體系；加強(qiáng)“校中企”、“企中?！钡葘嵙?xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；依托師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)的成果，不斷提高教師的科研能力，增強(qiáng)培訓(xùn)能力廣泛開展多種形式的技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)，提高社會服務(wù)功能；輻射帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高，從而起到骨干和帶動作用，將有著傳統(tǒng)歷史的老專業(yè)進(jìn)一步打造成培養(yǎng)現(xiàn)代會計職業(yè)人才的搖籃。校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo)：成立校企合作理事會會計電算化專業(yè)分會，初步形成“崗證學(xué)”、“教學(xué)做” 一體化的工學(xué)結(jié)合方式應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)方案。驗收要點：①組織調(diào)研形成調(diào)研報告；②成立專業(yè)合作理事會；③制定初步方案，按崗位工作內(nèi)容和過程設(shè)計、以“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程模塊為基礎(chǔ)、以能力與素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系，制定并組織實施教學(xué)計劃。預(yù)期目標(biāo)：定期召開專業(yè)合作理事會例會，探討在運作過程中存在的問題及解決方案，完善“崗證學(xué)”、“教學(xué)做” 一體化的工學(xué)結(jié)合方式應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)方案。驗收要點：①繼續(xù)完善和組織實施人才培養(yǎng)方案、課程體系及教學(xué)計劃；②保證95%以上學(xué)生實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合；③保證學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%；④在省級以上刊物上發(fā)表教改文章2篇以上。課程體系建設(shè)改革及教材建設(shè) 責(zé)任人：王珠強(qiáng)總體目標(biāo)圍繞會計電算化職業(yè)崗位應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)要求，參照財政部會計從業(yè)資格、會計專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)，并引入企業(yè)、行業(yè)對會計電算化人員能力與素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，分步完成“任務(wù)驅(qū)動式”職業(yè)課程體系改革，建設(shè)6門“任務(wù)驅(qū)動式”的優(yōu)質(zhì)核心課程；建立完備、規(guī)范的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)；實現(xiàn)會計電算化專業(yè)主干課程網(wǎng)絡(luò)化、精品化；改革教學(xué)方法和手段，融“崗證學(xué)”和“教學(xué)做”為一體；力爭2年內(nèi)出版高職特色教材3部，共同編寫緊密結(jié)合崗位實際的2門實訓(xùn)教材。建立共享型會計電算化信息資料庫和會計網(wǎng)，發(fā)揮示范和輻射作用。課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革預(yù)期目標(biāo)：引入企業(yè)、行業(yè)對會計電算化人員能力與素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，以會計電算化崗位職業(yè)能力為任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行職業(yè)能力分析，施行“崗證學(xué)”、“教學(xué)做” 一體化的工學(xué)結(jié)合方式應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)方案。驗收要點：①會計電算化專業(yè)崗位項目、活動分析表、職業(yè)能力分解表；②“崗證學(xué)” 一體化的工學(xué)結(jié)合職業(yè)人才培養(yǎng)方案；③專業(yè)職業(yè)能力與素質(zhì)分析表。預(yù)期目標(biāo)：全面推行“崗證學(xué)”、“教學(xué)做” 一體化的工學(xué)結(jié)合方式應(yīng)用型會計電算化人才培養(yǎng)方案，實施按崗位工作內(nèi)容和過程設(shè)計、以職業(yè)模塊為基礎(chǔ)、以能力與素質(zhì)為核心的職業(yè)人才培養(yǎng)方案。驗收要點：①修訂后的新課程體系示意圖；②會計電算化專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)方案；③會計電算化專業(yè)崗位模塊化能力素質(zhì)與課程分析圖。建設(shè)專業(yè)會計電算化專業(yè)負(fù)責(zé)人丁增穩(wěn)2011年10月～2012年9月（預(yù)期目標(biāo)、建設(shè)要點）2012年10月～2013年6月（預(yù)期目標(biāo)、建設(shè)要點）課程體系建設(shè)改革及教材建設(shè) 責(zé)任人：王珠強(qiáng)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期目標(biāo)：建立會計電算化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和3門主干課程標(biāo)準(zhǔn)，并可供其他院校借鑒。驗收要點：①會計電算化專業(yè)調(diào)研報告；②會計電算化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；③3門主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)期目標(biāo)：修訂會計電算化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，再完成3門課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，并可供其他院校借鑒。驗收要點：①完成3門課的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；②完善會計電算化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完善現(xiàn)有4門省級、5門院級精品課，啟動3門“任務(wù)驅(qū)動式”工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，驗收要點：①完善《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)管理》、《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》、《成本會計》4門省級精品課；②完善《財務(wù)會計》、《稅法》等2門院級精品課；③制定“任務(wù)驅(qū)動式”工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課建設(shè)計劃；④啟動《基礎(chǔ)會計》、《初級會計實務(wù)》、《會計電算化》等3門“任務(wù)驅(qū)動式”優(yōu)質(zhì)課建設(shè)。預(yù)期目標(biāo)：完善“任務(wù)驅(qū)動式”工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)計劃，啟動4門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)建設(shè)。驗收要點：①完善《基礎(chǔ)會計》、《初級會計實務(wù)》、《會計電算化》等3門“任務(wù)驅(qū)動式”工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課建設(shè)；②啟動《納稅實務(wù)》、《成本會計》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《ERP及其應(yīng)用》等4門“任務(wù)驅(qū)動式”工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 責(zé)任人：丁增穩(wěn)總體目標(biāo)通過進(jìn)修培養(yǎng)和師資引進(jìn)，形成“雙師”為主、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性會計人才需要的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。培養(yǎng)和引進(jìn)2名省、院級專業(yè)帶頭人，專業(yè)骨干教師達(dá)50%，雙師素質(zhì)專業(yè)教師達(dá)98%，專職實習(xí)指導(dǎo)教師6名，兼職實習(xí)指導(dǎo)教師4名。專業(yè)帶頭人培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：確定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象1名。驗收要點：