【正文】 1. 推薦院校基本情況11基本信息院校名稱1 若同時使用兩個以上院校名的請一并填寫* *職業(yè)技術(shù)學院所在地區(qū)ｘｘ啟用現(xiàn)在校名時間200101舉 辦 方□省級政府 □地市級政府254。附件2：編號國家骨干高職院校建設項目推 薦 書推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學院 　 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中華人民共和國教育部中華人民共和國財政部二○一○年六月填 寫 要 求一、請依據(jù)申報院校的國家骨干高職院校建設方案和建設項目可行性研究報告，如實填寫各項。① 針對教學質(zhì)量監(jiān)控重點反饋與調(diào)控的是教學環(huán)節(jié)或教學效果。根據(jù)新能源應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，對教學各環(huán)節(jié)實施全方位、全過程的即時監(jiān)控。通過教學過程的管理制度的建立，完善常規(guī)教學活動，如課程管理、學籍管理、考試管理、教材管理等方面的規(guī)章制度。(1)建立完善的教學質(zhì)量管理制度，形成規(guī)范、全面、科學的質(zhì)量標準。為強化項目建設的過程管理和績效激勵機制，更好地發(fā)揮建設資金的效益，項目建設實行嚴格的成效考核制度。學院成立中央財政支持專業(yè)建設項目領導小組，負責建設項目的組織領導工作，對建設實施中出現(xiàn)的重大問題做出決定及部署，研究制訂保證建設順利完成的各項政策及措施。 新能源應用技術(shù)專業(yè)指導委員會主 任 ： 曹光躍（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院 機電工程系主任）副主任 ： 金力成（蚌埠電子行業(yè)協(xié)會會長）成 員 ： 耿曉明（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院 機電工程系副主任）方慶山（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院 教學科研處副處長）盧育發(fā)（安徽天柱綠色能源科技有限公司 總經(jīng)理）張濟芹（安徽天柱綠色能源科技有限公司 副總經(jīng)理）林文漢（安徽天柱綠色能源科技有限公司 副總設計師）羅 毅（普樂新能源研發(fā)部 副總經(jīng)理）王 蕓（玻璃新材料國家重點實驗室 副主任 教授級高工）蔣 洋（蚌埠玻璃設計院 副院長 博士）216。責任人：曹光躍、朱鈺鏵六、資金預算新能源應用技術(shù)專業(yè)建設資金預算表建設內(nèi)容資金預算（萬元）2012年度2013年度合 計合 計68157225人才培養(yǎng)模式改革1．職業(yè)崗位技能調(diào)研2242．專業(yè)技術(shù)人才需求調(diào)研2243．畢業(yè)生就業(yè)預期調(diào)研2244．人才培養(yǎng)方案改革224小計8816課程體系與教學內(nèi)容改革1．課程體系1232．精品課程1233．網(wǎng)絡資源1234．特色教材123小 計4812師資隊伍建設1．專業(yè)帶頭人2242．骨干教師3363．“雙師”團隊4594．兼職教師235小 計111324教學實驗實訓條件建設1．太陽能光伏實訓基地018182. 光伏發(fā)電系統(tǒng)實訓室2138593．光伏組件安裝與調(diào)試實訓室030304．校外實訓基地建設15. 新能源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心建設16. 實訓實習耗材17. 實習意外傷害保險08. 軟環(huán)境建設1小 計2389112社會服務能力建設1．新能源應用技術(shù)服務團隊建設3582. 橫向課題研究1525403．職業(yè)技能培訓123小計193251第三方評價1．第三方評價機制建設134小計134雙向服務機制1．校企合作及教師到生產(chǎn)一線進修246小計246七、保障措施學院成立 “中央財政支持專業(yè)建設工作領導小組”，黨委書記、院長為組長，全面指導專業(yè)建設；“新能源應用技術(shù)專業(yè)建設組”，機電工程系主任擔任組長，直接負責各項目建設方案的組織與實施。責任人：曹光躍、金敦水雙向服務機制預期目標：制定《校企合作協(xié)議書》、《教師到生產(chǎn)一線進修管理辦法》等文件，并根據(jù)實際，制定安排計劃，開展多方面、深層次的合作。責任人：曹光躍、朱立圣第三方評價機制預期目標：學院成立第三方評價機構(gòu)，制定第三方評價實施方案。通過咨詢服務開展相關(guān)課題研究。驗收要點：⑴學院、市廳級課題立項書。⑵企業(yè)技術(shù)問題解決信息反饋。⑷實踐教學標準和考核評價體系文本。責任人：曹光躍、方慶山預期目標：完善校企合作制度與管理運行機制建設、編寫技能訓練指導教材，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標準。⑵規(guī)范實訓室管理辦法與運行機制。⑵比賽相關(guān)通知文件。⑵實訓基地承擔實踐教學任務情況記錄。⑵實訓基地承擔實踐教學任務情況記錄。⑵開放實訓室運行記錄。⑵開放實訓室運行記錄。⑶兼職教師聘用文件。⑷每位教師與骨干教師或?qū)I(yè)帶頭人一起完成1門課程的教學設計、教學案例設計、課程標準設計。責任人：曹光躍、盧育發(fā)預期目標：通過開展課程教學改革、核心課程建設、科技服務和校企合作等途徑，建設一支“雙師”教學團隊。驗收要點：1 以“安徽天柱綠色能源科技有限公司”為平臺，提升教師的科技服務能力，3名以上專業(yè)教師參與項目開發(fā)。⑸主持或參與1門課程建設（精品課程、專業(yè)核心課程之一），主編或參編1本專業(yè)特色教材。驗收要點：⑴具有中級以上技術(shù)職稱或行業(yè)權(quán)威資格證書。⑸主持1門專業(yè)核心課程建設。驗收要點：⑴具有高級以上專業(yè)技術(shù)職稱或行業(yè)權(quán)威證書。責任人：曹光躍、謝義預期目標：編寫12部與核心課程、網(wǎng)絡資源配套的特色教材。責任人：謝義、喬志杰特色教材預期目標：編寫12部與核心課程、網(wǎng)絡資源配套的特色教材。責任人：方慶山、喬志杰預期目標：繼續(xù)建設1門與職業(yè)崗位能力要求緊密關(guān)聯(lián)課程的網(wǎng)絡資源，為學生搭建學習資源平臺。責任人：謝義網(wǎng)絡資源預期目標：建設1門與職業(yè)崗位能力要求緊密關(guān)聯(lián)課程的網(wǎng)絡資源，為學生搭建學習資源平臺。責任人：方慶山、喬志杰預期目標：按照精品課程的標準完善核心課程的建設，申報1門院級精品課程。申報1門省級精品課程。⑷核心課程及主要實踐教學環(huán)節(jié)專業(yè)教學標準的相關(guān)材料。責任人：曹光躍、謝義預期目標：完善“基于新能源、新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)工作過程”的課程體系，以核心課程的建設帶動課程群建設。驗收要點：⑴構(gòu)建課程體系的依據(jù)（含調(diào)研、分析報告）⑵核心課程建設規(guī)劃。(3）建立參與人才培養(yǎng)模式改革學生的教學檔案，進行畢業(yè)生就業(yè)預期情況調(diào)查。(5)制定學生頂崗實習管理辦法及實施細則。驗收要點:(1)進行針對職業(yè)崗位技能的調(diào)研分析。②通過新能源應用技術(shù)專業(yè)崗位能力分析，開發(fā)出基于新能源應用技術(shù)專業(yè)工作過程的課程體系，制定出相應課程標準，并開發(fā)出優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫核心課程教材，建設相應課程的資源庫。構(gòu)建由標準與方案制訂、教學實施與監(jiān)控、評價、反饋與整改組成的質(zhì)量控制環(huán)，保障教學質(zhì)量的持續(xù)提升。多途徑建設本專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地：新建太陽能光伏實訓基地、光伏發(fā)電系統(tǒng)實訓室、光伏組件生產(chǎn)實訓室，為學生提供良好的實習、實訓環(huán)境，提升實踐教學能力。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家與本專業(yè)教師組成教學團隊，通過廣泛調(diào)研，圍繞市場對光伏專業(yè)人才的需求和企業(yè)對光伏專業(yè)人才的典型工作過程的能力要求，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)以企業(yè)工作過程為課程基礎的課程內(nèi)容，開發(fā)任務引領型技能實訓模塊，加強“教學內(nèi)容與崗位能力對接”。四、改革舉措1．深化人才培養(yǎng)模式，推進“校企對接”，優(yōu)化課程體系，加強“教學內(nèi)容與崗位能力對接”踐行“工學融合，兩段遞進”的人才培養(yǎng)模式，采用“兩階段、四環(huán)節(jié)遞進式”教學：基本知識能力教學、專業(yè)知識能力教學。（2）橫向課題研究每年選取12個企業(yè)開展科研合作，使科研來自于生產(chǎn)、服務于生產(chǎn)，為企業(yè)排憂解難，加強職業(yè)教育在用人單位的對接。新能源應用技術(shù)專業(yè)按照調(diào)查的反饋結(jié)果及建議，對本專業(yè)的教學質(zhì)量、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案、課程設置等進行相應的整改，為保證整改是否到位，可以將評價的結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)上，由社會來監(jiān)督整改的成效。④ 根據(jù)工作需要，可以采取問卷調(diào)查、實地暗訪、錄音攝像、電話調(diào)查等方式進行。（2） 第三方評價的主要內(nèi)容第三方評價的主要內(nèi)容是：畢業(yè)生的基本工作能力、職業(yè)提升能力、對人才培養(yǎng)的滿意度、對學校的滿意度、對用人單位的滿意度以及就業(yè)情況等。8．構(gòu)建多方參與的第三方評價機制針對市場對社會評價機制的強烈呼喚和人才培養(yǎng)規(guī)律的綜合作用，按照國家重點支持產(chǎn)業(yè)支撐型專業(yè)發(fā)展的需要，滿足新能源應用技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)要求，加強對學生的監(jiān)控管理工作，提升本專業(yè)的教學質(zhì)量。完善職業(yè)技能鑒定機制，為學生獲取職業(yè)資格證書提供資源保障、創(chuàng)造鑒定條件。 編寫技能訓練指導教材，開發(fā)技能培養(yǎng)項目，完善考核標準。216。（3） 建設新能源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心建設新能源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，引導學生利用課外時間來提升專業(yè)技能水平，通過組織學生參加 “光伏組件生產(chǎn)與安裝” 、“光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”等院級、省級、國家級技能競賽，進一步提高學生專業(yè)技能水平，培養(yǎng)專業(yè)學習興趣，擴展視野，增強團隊協(xié)作能力。、能量轉(zhuǎn)換控制存儲離網(wǎng)逆變負載系統(tǒng)實訓基地的建設與職業(yè)技能培訓要求相適應，融合現(xiàn)代技術(shù)，提升技能訓練水準，建立新型共享實訓平臺，突出實訓基地的多功能作用，在滿足專業(yè)教學要求前提下，發(fā)揮培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)應用研究、教師實踐鍛煉等功能。l 參加申報、承接各類應用技術(shù)開發(fā)課題；參與企業(yè)的應用技術(shù)開發(fā)。l 參加行業(yè)光伏產(chǎn)業(yè)新技術(shù)學習培訓；l 以校辦企業(yè)安徽天柱綠色能源科技公司為平臺，主持承接各類能源技術(shù)應用開發(fā)項目；l 主持申報、承接各類能源應用技術(shù)開發(fā)課題；主持與企業(yè)合作或參與到企業(yè)的能源應用技術(shù)開發(fā)。實施“青年教師導師制”，落實專兼職教師的管理保障與激勵機制。（3） 特色教材建設組織專業(yè)教師，以“職業(yè)情境、任務驅(qū)動”為指導，進行核心課程的特色教材的開發(fā)建設，建設一批適合學院新能源應用技術(shù)專業(yè)教學模式的特色教材。《太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》屬于職業(yè)技術(shù)平臺課程，本課程系統(tǒng)介紹了太陽能基礎知識和光伏發(fā)電系統(tǒng)的構(gòu)成、種類及其特性，太陽能光伏發(fā)電工程實用技術(shù)的基本原理、基本知識和技能，發(fā)電設備和建設地點的資源環(huán)境條件選擇，安裝、運行、管理和維護的知識與技術(shù)，為太陽能光伏發(fā)電的系統(tǒng)的設計、施工、計算和運行維護打下基礎?！峨姎饪刂婆cPLC技術(shù)》屬于職業(yè)技術(shù)平臺課程，本課程主要介紹了電氣控制技術(shù)及系統(tǒng)設計、系統(tǒng)地闡述了電氣控制的分析與設計的一般方法、PLC的構(gòu)成及工作原理、指令系統(tǒng)、梯形圖及編程方法、PLC安裝與接線及具體應用。通過《太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》、《電氣控制與PLC技術(shù)》課程的基礎理論和應用案例為載體的課程教學實踐，為學生在以后的太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)設計、施工、電氣安裝與調(diào)試打下基礎。注重對學習過程和工作過程的考核，即分別對學生完成各項目（模塊）的情況加以展示與考核。密切產(chǎn)學合作，注重光伏產(chǎn)品設計、生產(chǎn)的新技術(shù)、新規(guī)范、新方法的引進，及時調(diào)整課程體系，更新教學內(nèi)容，改革實踐能力培養(yǎng)機制，更好地利用企業(yè)資源，探索有效的能力培養(yǎng)模式和途徑。 （4） 強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)，將職業(yè)資格認證 “嵌入”課程體系參考國家職業(yè)標準，結(jié)合專業(yè)核心能力培養(yǎng)，將職業(yè)標準所涉及的知識和技能納入課程體系。合作企業(yè)、校中廠完成模擬企業(yè)環(huán)境企業(yè)完成合作企業(yè)完成崗位技能訓練職業(yè)認知生產(chǎn)實訓頂崗實習校內(nèi)訓練鉗工實訓維修電工實訓基于工作過程的項目實訓單片機應用技術(shù)實訓技能實訓光伏系統(tǒng)實訓太陽能組件生產(chǎn)（3） 基于工作過程的技能實訓項目以新能源研究中心和安徽天柱綠色能源技術(shù)有限責任公司技術(shù)和設備為依托、建立基于工作過程的實訓體制，規(guī)范實訓項目內(nèi)容、實訓教學方法、實訓教學環(huán)境和實訓教學實施過程。根據(jù)崗位能力，結(jié)合工作過程和工作任務，確定開設課程，如下圖，完成基于工作過程的課程體系構(gòu)建，如下表。通過校企合作，及時了解行業(yè)企業(yè)需求，深化課程體系改革，人才培養(yǎng)定位。中職也將成為高職一個重要的生源。加強生產(chǎn)實習和社會實踐環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性與靈活性，利于個性發(fā)揮、創(chuàng)新能力、實踐能力與綜合專業(yè)素質(zhì)的提高。改革實踐教學內(nèi)容和改進實踐教學方法，優(yōu)化實踐教學設計，實現(xiàn)生產(chǎn)車間與課堂一體，并在生產(chǎn)車間開展“教學做”一體化、開放式教學，將職業(yè)技能培訓與鑒定以及頂崗實習融入到課程教學中。全面實施校企合作、產(chǎn)學合作，訂單培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習等有利于增強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)模式。四個環(huán)節(jié)中，理論環(huán)節(jié)會融入基本的實訓環(huán)節(jié)、實訓實習環(huán)節(jié)中會有相關(guān)的理論教學，做到技能鍛煉一條線，理論提升技能。本專業(yè)畢業(yè)生具備以下幾方面的知識和能力：l 具備必需的文化基礎知識，包括：政治理論、應用數(shù)學、實用英語、計算機應用基礎等；l 具備太陽能電池的基礎知識，包括：光伏電池的基本原理、光伏電池組件的生產(chǎn)流程、光伏電池組件的質(zhì)量檢測等；l 具備光伏發(fā)電系統(tǒng)的基礎知識，包括：光伏應用技術(shù)的基本知識、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、光伏建筑一體化設計技術(shù)等；l 具