【正文】 收集教學(xué)素材。 建設(shè)項(xiàng)目情況見(jiàn)表 12 和表 13。 提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一些典型案例，供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí) 。 主要包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件，多媒體課件，圖片，以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)類(lèi)為主的視頻教材和以解決難點(diǎn)重點(diǎn)為主的動(dòng)畫(huà)教材，形成了多媒體課件庫(kù)。 （ 2） 網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù) 。 在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，我們緊緊圍繞教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等進(jìn)行資源的建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所要參觀企業(yè)的相關(guān)情況有所了解，在參觀前應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材所講內(nèi)容向?qū)W生布置一些基本的任務(wù)。 在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生分成若干個(gè)小組， 學(xué)生在完成任務(wù) 的過(guò)程中，通過(guò)小組討論、 互動(dòng) 等多種教學(xué)方法， 調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的自主獲取相關(guān)知識(shí)的興趣， 激發(fā) 了 學(xué)生求知欲望。應(yīng)用這些多媒體課件來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生能夠直接看到這些設(shè)備的真實(shí)面貌，而采用動(dòng)態(tài)演示方式 來(lái)進(jìn)行設(shè)備原理和工作方式等的講解更能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)備形成直觀的印象。 （ 4)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，提高資源利用率 。對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)施 項(xiàng)目考核方式，核心課程已由項(xiàng)目操作成績(jī)（階段性考核成績(jī)）、筆試卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面來(lái)裁定學(xué)生的最終成績(jī)，評(píng)定人員也由原來(lái)教師一人評(píng)定改為教師和學(xué)生小組評(píng)定相結(jié)合。 ③ 實(shí)施“以賽促學(xué) ，以賽促教 ”教學(xué)法 。以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，采取“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)一線(xiàn)“零距離”銜接。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容上，采用“案銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 25 例式”、 “任務(wù)引領(lǐng) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”。 表 11 師資培養(yǎng)費(fèi)用表 建設(shè)內(nèi)容 資金預(yù)算及來(lái)源（萬(wàn)元） 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政投入 學(xué)院自籌 合計(jì) 2020 年 2020年 小計(jì) 2020年 2020年 小計(jì) 2020年 2020年 小計(jì) 制 度 建 設(shè) 引進(jìn)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 11 11 骨干教師培養(yǎng) 雙師素質(zhì)教 師培訓(xùn) 兼 職 合 計(jì) （ 五 ） 培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變 1． 教學(xué)方法和手段 為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 兼職教師來(lái)源于所開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的其他高校和企事業(yè)單位，按照一定比例聘用專(zhuān)業(yè)水平較高且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，不僅可以緩解教師數(shù)量上的不足，而且可以?xún)?yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。 此外 ,為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量 ,還開(kāi)展了一系列“比武活動(dòng)” ,如開(kāi)展教學(xué)比武、課件比武、說(shuō)課比賽等活動(dòng) ,促進(jìn)一批青年教師迅速成長(zhǎng)。實(shí)行青年教師與老教師一對(duì)一簽訂幫教合同的傳、幫、帶制度 ,指導(dǎo)青年教師盡快提高教學(xué)能力 。 學(xué)院通過(guò)制定相關(guān)傾斜政策和激勵(lì)措施、配備科研團(tuán)隊(duì)、提供科研啟動(dòng)資金和科研場(chǎng)地，優(yōu)先安排考察培訓(xùn)和科研課題等具體措施，給予專(zhuān)業(yè)帶頭人政策、資金和人員等全方位的支持，為專(zhuān)業(yè)帶頭人創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，并進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)帶頭人的水平和社會(huì)影響力。專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)把握專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，精通企業(yè)工作過(guò)程，具有引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力；骨干教師應(yīng)具有豐富的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力、理論與實(shí)踐教學(xué)融合能力、規(guī)劃與引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯能力；聘請(qǐng) 10 名企業(yè)技術(shù)骨 干或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，使兼職教師與專(zhuān)任教師的比例達(dá)到 1:1。 建立健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，按現(xiàn)代企業(yè)的管理規(guī)范，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的文化建設(shè)。 4． 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)計(jì)劃 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表 9。主要建設(shè)以下內(nèi)容 ： （ 1） 制定、完善本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理制度 。 在校外實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)兼職指導(dǎo)教師，和校內(nèi)指導(dǎo)教師一道，共同制定對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的培 養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，共同研究學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)加以解決， 加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理，努力提高頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生在企業(yè)以準(zhǔn)員工的身份、由企業(yè)能工巧匠或工程師指導(dǎo)進(jìn)行的此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施。 9 新建現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)測(cè)控實(shí)訓(xùn)室 建設(shè)理實(shí)一體化教室 滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練，掌握工業(yè)控制現(xiàn)場(chǎng)的工藝流程，加強(qiáng)總線(xiàn)協(xié)議、工業(yè)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、組態(tài)軟件等課程的綜合實(shí)踐應(yīng)用能 力，為學(xué)生提供控制技能的綜合實(shí)訓(xùn)，為教師提供科研服務(wù)平臺(tái)，為中小企業(yè)提供社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。 2020 5 擴(kuò)建數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室 現(xiàn)有 4臺(tái) 建設(shè)理實(shí)一體化教室，增購(gòu) 2臺(tái)實(shí)訓(xùn)裝置 滿(mǎn)足校內(nèi)電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)及技能考核；滿(mǎn)足社會(huì)人員高級(jí)電工、技師培訓(xùn)及技能考核。 表 7 維修電工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃一覽表 序號(hào) 項(xiàng)目名稱(chēng) 現(xiàn)有基礎(chǔ) 建設(shè)方法 建后功能 完成時(shí)間 1 擴(kuò)建 PLC應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室 現(xiàn)有 10臺(tái)套裝置 建設(shè)理實(shí)一體化教室，購(gòu)置生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)裝置 60個(gè)工位，能夠開(kāi)展 PLC控制系統(tǒng)從圖紙分析到安裝調(diào) 試及維護(hù)的項(xiàng)目化教學(xué) 及技能考核 。具體建設(shè)計(jì) 劃見(jiàn)表 7 所示。 高職教育課程體系： 高低壓配電設(shè)備檢修，典型設(shè)備（如數(shù)控機(jī)床）故障診斷與維修，自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備電氣檢修，復(fù)雜系統(tǒng)的調(diào)試技術(shù)監(jiān)督與指導(dǎo)，設(shè)備改造，電氣檢修的生產(chǎn)組織，技術(shù)文件的編制與技術(shù)培訓(xùn)。 按照職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 圍繞安徽及周邊區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位，根據(jù)社會(huì)需要和職業(yè)崗位的要求， 我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)崗位是維修電工。 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 15 表 4 電氣自動(dòng)化就業(yè)崗位分析 工作崗位 崗位能力 涉及領(lǐng)域 綜合素質(zhì) 維修電工 電機(jī)與電氣修理；用電設(shè)備操作與維護(hù)；設(shè)備電氣安裝；高低壓配電設(shè)備檢修；典型設(shè)備故障診斷與維修；復(fù)雜系統(tǒng)的調(diào)試等 電子技術(shù)；電機(jī)與電氣控制技術(shù)； PLC 應(yīng)用技術(shù)；電力電子與變頻 技術(shù)；工廠(chǎng)供配電； 計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等 英語(yǔ)應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新能力；分析與解決問(wèn)題的能力；人際交往能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；職業(yè)規(guī)劃能力。為實(shí)現(xiàn)中職、高職人才培養(yǎng)銜接，必須堅(jiān)持 以行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)需求為依據(jù)，一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。推進(jìn) 招生 和教學(xué)模式改革，改變單一的入學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式，學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。 根據(jù)學(xué)歷要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，包括職業(yè)核心能力分析、行業(yè)通用能力分析、崗位特定能力分析等。 ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接 依照新的人才培養(yǎng)觀念，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境和過(guò)程來(lái)改革人才培養(yǎng)模式，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，我院積根據(jù)安徽省以及銅陵等周邊市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向， 優(yōu)先發(fā)展與支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位， 與 企 業(yè) 共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 ，建立健全校企合作新機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接 ， 開(kāi)展一體化辦學(xué) 實(shí)踐。 （ 2）建設(shè)互益雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目標(biāo) 為企業(yè)提供人力支撐，開(kāi)展員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)以生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)，提供新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)需要和吸納畢業(yè)生就業(yè)，從而達(dá)到互益雙嬴 的目標(biāo) 。積極開(kāi)展對(duì)外合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高專(zhuān)業(yè)的輻射能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的示范和帶 動(dòng)作用。通過(guò)參加技能大賽，提高學(xué)生動(dòng)手與合作能力 。 從企業(yè)聘請(qǐng) 1 名技術(shù)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，校內(nèi)選拔 1 名專(zhuān)業(yè)帶頭人和 3～ 5 名骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。 2． 系統(tǒng)培養(yǎng)人才 圍繞 安徽皖江 城市帶 承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)， 分析電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位， 確定維修電工崗位為我院電氣自動(dòng)化畢業(yè)生主要就業(yè)方向 。 （二） 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 總體目標(biāo) 1． 專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo) 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 10 根據(jù)銅陵及周邊城市現(xiàn)代工業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求， 依托校企一體、中央財(cái)政支持、 國(guó)家皖江城市帶 承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的優(yōu)勢(shì)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)， 建立 校企 合作共建 的人才培養(yǎng)模式 ，實(shí)施教學(xué)方法和手段的改革，更新和擴(kuò)建校內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)“校中廠(chǎng)”和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ； 采取引進(jìn) 、 培養(yǎng)并舉 ， 建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)理論功底扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍；建設(shè)一批能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，集實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)于一體的國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)一個(gè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、辦學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學(xué)、專(zhuān)業(yè)特色鮮明、畢業(yè)生就業(yè)率高就業(yè)質(zhì)量好的專(zhuān)業(yè)，為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)起到引領(lǐng)示范作用。但目前校企合作的效果并不明顯，學(xué)校和企業(yè)合作形式性的東西多，實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容少，沒(méi)有完全按照企業(yè)要求設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和課程體系，企業(yè)參與度不高，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)不熟練，不符合企業(yè)實(shí)際需要，難以適應(yīng)崗位工作要求。 （ 3）實(shí)訓(xùn)條件 需進(jìn)一步完善 。 然而， 目前本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍然偏重于 理論 知 識(shí) 傳授， 教學(xué)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)手段不能滿(mǎn)足高端技能型人才的培養(yǎng)要求。 在教學(xué)成果方面，有 2 名老師 獲 得 省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 。近年來(lái)，我系專(zhuān)業(yè)教師分別參與了 安徽藍(lán)盾光電子有限公司、銅陵晟王機(jī)械制造有限公司、銅陵耐科科技有限公司 等單位的研制開(kāi)發(fā)工作。學(xué)院還建立了教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度，每年派出數(shù)名教師到先進(jìn)的企業(yè)頂崗鍛煉，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍由理論型到雙師型的轉(zhuǎn)變 。 ② 企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設(shè) 。根據(jù)協(xié)議，廠(chǎng)方技術(shù)人員到校進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生在試崗和頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)負(fù)責(zé)管理、技術(shù)指導(dǎo)和工作考核。 各專(zhuān)業(yè)將保證每個(gè)學(xué)生 3～ 6 個(gè)月的校外 頂 崗實(shí)習(xí)，由于校外實(shí)訓(xùn)基地是處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)，學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實(shí)環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)的項(xiàng)目均是學(xué)生今后要從事的相關(guān)職業(yè)及工作崗位，在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力，而且還能 培養(yǎng) 學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。 2020 年 1 月 至 2020 年 6 月，共投入 190 多 萬(wàn)元為 實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)） 中心購(gòu)置了 技術(shù)先進(jìn)、性能良好的儀器設(shè)備。 隨著 經(jīng)濟(jì) 轉(zhuǎn)型和 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化 ，新工藝、新設(shè)備、新技術(shù) 將 廣泛 得到應(yīng)用，特別是 一些行業(yè)紛紛 從國(guó)外引進(jìn) 自動(dòng)化控制系統(tǒng) 先進(jìn)技術(shù) ， 而 掌握現(xiàn)代自動(dòng)控制技術(shù)的工程技術(shù)人員及 高端技能 型人才嚴(yán)重匱 乏 。銅陵市 經(jīng)過(guò) 50 多年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)形成有色、化工、電子、建材等支柱產(chǎn)業(yè)。 安徽省地處長(zhǎng)江中下游，毗鄰經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，資源稟賦和區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，優(yōu)越的地理位置和豐富的自然資源，為各行業(yè)的發(fā)展銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 5 提供了得天獨(dú)厚的條件。 銅陵 市委、市政府 2020 年做出了 《關(guān)于深化教育改革率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》 強(qiáng)調(diào)要 “做大做強(qiáng)職業(yè)教育，要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和城市發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)高端技能型人才” 。銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 1 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 《電氣自動(dòng)化技術(shù)》專(zhuān)業(yè) 項(xiàng)目 建 設(shè) 方 案 （ 安徽省 特色專(zhuān)業(yè)） 銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2020 年 10 月 銅陵 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 2 一 ． 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組 組 長(zhǎng)： 方興 劉晶 璘 副組長(zhǎng)： 鄒和平 蔡勝發(fā) 成 員： 胡登峰 張安東 葉曙光 郜寶林 倪 震 朱明星 劉寒春 徐勁風(fēng) 二、 項(xiàng)目建設(shè) 組 組 長(zhǎng)： 袁清萍 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 副教授 ） 成 員： 王 云 （銅陵有色機(jī)械總廠(chǎng)電器修造廠(chǎng) 副廠(chǎng)長(zhǎng)） 潘煥雙 （安徽藍(lán)盾光電子有限 公司技術(shù)部部長(zhǎng) 高級(jí)工程師 ） 項(xiàng)冬梅 （銅陵 有色機(jī)械總廠(chǎng)電器修造廠(chǎng) 工程師 ） 劉 兵 （ 銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 副教授 ） 陳圣濤 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 講師 ） 邢兵鎖 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 工程師 、講師 ） 王 健 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 講師 ） 賀篤貴 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 講師 ） 董國(guó)貴 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 工程師） 胡長(zhǎng) 生 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 技師 ） 張志宏 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 助教 ） 徐光潔 （銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電 工程 系 助教 ） 銅陵 職業(yè)