xx小學培優(yōu)輔差具體記錄8篇資料-wenkub.com
2025-04-13 05:30 本頁面
【正文】 有個別學生還需要進一步的輔差，需要長期地關(guān)注。沈 丹：不愛學習，聽講不認真，作業(yè)沒有人監(jiān)督，效果就很差。馮小梅：學習熱情很高，愛勞動常常為班級服務(wù)，但是上課管不住自己的言行。下階段工作的初步設(shè)想在今后的工作中我會一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu)輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。錢 煒：聰明但天性好動，在學習上很被動，不喜歡做作業(yè)。這三位同學雖然學習上都不錯，但在思想上都要進行學習，他們心中自我意識較強，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時間對他們進行思想品德教育，心理健康教育。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽、張思夢等。訓練收獲或存在的問題描述經(jīng)過半學期師生共同的努力，培優(yōu)的學生解題能力有所提高，學習氛圍很濃，輔差的學生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學習的興趣。錢 煒：父母雖嚴格管理，但骨子里透著倔強，調(diào)皮好動，愛發(fā)言不愿意寫作業(yè)。潘 宣：頭腦靈活，對數(shù)學知識掌握比較全面，但是自主學習能力差。下階段工作的初步設(shè)想面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲，我會嚴格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開展的更加的順利。生活和學習的獨立性很差，需要嚴加看管。針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細節(jié) 完善自我”園地，隨時給他們加分，調(diào)動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽、張思夢等。針對三位學生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導時間進行思想品德教育?？偸遣蛔袷匕嗉壍募o律。馮小梅：學習不錯，住在爺爺家，很任性，只看到別人的短處，看不到自己的短處。下階段工作的初步設(shè)想面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲，我會嚴格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開展的有聲有色。生活和學習的獨立性很差。針對這三位學生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細節(jié) 完善自我”園地，隨時給他們加分，調(diào)動他們的學習積極性，挖掘他們的潛力。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽、張思夢等。訓練收獲或存在的問題描述在本學期的培優(yōu)輔差過程中，在教學生的同時自己也有所收獲，孩子的天真讓我快樂，孩子的進步讓我高興。困難學生特點及輔導差重點郭海佩：嬌慣的個性，生活和學習缺少獨立性。優(yōu)秀學生的特點及訓練措施黃江琪：頭腦靈活，偏愛學數(shù)學，寫字慢，不愛學語文，自主學習能力差。有個別學生需要長期地輔導，讓基礎(chǔ)扎
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