xx小學(xué)培優(yōu)輔差具體記錄8篇資料-閱讀頁
2025-05-01 05:30本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)的獨立性很差，需要嚴(yán)加看管。訓(xùn)練收獲或存在的問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。下階段工作的初步設(shè)想面對自己的不足我會虛心改正，面對自己的成績我會再接再厲，我會嚴(yán)格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開展的更加的順利。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽、張思夢等。潘 宣：頭腦靈活，對數(shù)學(xué)知識掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力差。針對這三位學(xué)生的各自特點，不同缺點不同對待，捕捉他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵，利用班級的“關(guān)注細節(jié) 完善自我”園地，隨時給他們加分，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。錢 煒：父母雖嚴(yán)格管理，但骨子里透著倔強，調(diào)皮好動，愛發(fā)言不愿意寫作業(yè)。生活和學(xué)習(xí)的獨立性很差。訓(xùn)練收獲或存在的問題描述經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氛圍很濃，輔差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。下階段工作的初步設(shè)想工作有點成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來引導(dǎo)他們進步，讓他們能找到不足改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長處，爭取進步。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽、張思夢等。黃江琪：學(xué)習(xí)積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時只考慮自己，不能夠主動幫助別人。這三位同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上都不錯，但在思想上都要進行學(xué)習(xí)，他們心中自我意識較強，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時間對他們進行思想品德教育，心理健康教育。郭海佩：父母很忙碌，自己從小就不愛學(xué)習(xí)。錢 煒：聰明但天性好動，在學(xué)習(xí)上很被動，不喜歡做作業(yè)。針對三位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn)識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時間進行思想品德教育。下階段工作的初步設(shè)想在今后的工作中我會一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu)輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個孩子都能健康快樂地成長。輔差對象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢 煒、錢一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽、張思夢等。馮小梅：學(xué)習(xí)熱情很高，愛勞動常常為班級服務(wù)，但是上課管不住自己的言行。針對他們的實際情況，針對三位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并在重點培養(yǎng)他們知識的靈活。沈 丹：不愛學(xué)習(xí)，聽講不認(rèn)真，作業(yè)沒有人監(jiān)督，效果就很差。針對三位學(xué)生各自的特點，我及時在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn)識到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今后的發(fā)展方向，能從行動上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時間進行思想品德教育。有個別學(xué)生還需要進一步的輔差，需要長期地關(guān)注。
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