【正文】 當(dāng)形容詞在前面已經(jīng)出現(xiàn)時，“不如”后面的形容詞可以省略，如“他跑得很快，我不如他”；而“沒有”后的形容詞不能省略。 “沒有”可以和“這么 /那么”一起用，而“不如”不能。它的否定形式為“ A 沒（有） B 這么 /那么??”，如“他沒有我那么喜歡乒乓球”。 “ A 有 B 這么 /那么??”表示把 B 作為標(biāo)準(zhǔn)，用 A 跟 B 去衡量。 （三）“ A 跟 B 一樣??”與“ A 有 B 這么??” “ A 跟 B 一樣??”表示 A 和 B 相比較，在某方面程度性質(zhì)相同?；蛘咭部梢杂谩案??一樣”這個結(jié)構(gòu)。 （ 3） *那里教中文的方法比北京語言大學(xué)不同。 7（ 2） *晚上的一分鐘小說輔導(dǎo)課比白天的課最有意思?？梢姟白睢笔?著眼于比較以后的單個的比較項。（ 4）“最”可以用在方位詞前。（ 3）“最”可以用在一些表示情緒、態(tài)度、印象、評價等內(nèi)心活動的動詞前面。 （ 2）這些天以來，今天最冷。（ 2）動詞后有程度補(bǔ)語時，“更”可以移到補(bǔ)語里去。例如： （ 1）哪種方法更高。 （ 2）天氣越來越熱了。 （ 1） *越來越學(xué)習(xí)漢語的人多了。 （ 3）風(fēng)刮得越來大了。（ 1）他漢語說得越來越好了。 （ 1） *天氣越來越十分熱了。（ 2）他跑得越來越快了。例如： （ 1）他沒有我那么喜歡聽音樂。 （ 2）他漢語說得沒有我好。例如： （ 1）這孩子已經(jīng)有爸爸那么高了。 四、“有”字句 用“有”或“沒有”進(jìn)行比較，表示一事物在所比較的方面達(dá)到或沒有達(dá)到另一事物的程度（也可以用于不同事物不同時期的比較），“有”、“沒有”與其賓語在句中作狀語。 （ 2）我買的書跟他的一樣。 （ 2）我們國家的習(xí)慣跟中國的不一樣。 （ 1）他的漢語跟我差不多。 （ 6）這兩幅畫兒完全一樣。（ 2）我們倆跑得幾乎一樣快。 （二）“一樣”句的使用條件 “跟 /和 /同 /與 /像??一樣”表示的比較句使用的條件限制（ 1）“一樣”前可以接表示接近或不夠“一樣”的詞語，如：“差不多”“幾乎”“不太”等，但是不能接程度副詞。表示完全“不一樣”時，可以在“不”前加“完全”“根本”等副詞。 （ 3）“一樣”后面不能連帶名詞性詞語；比較的內(nèi)容放到“一樣”前面。 （ 2）他跟我一樣，都喜歡吃辣的。例如： （ 1）這支鋼筆的顏色跟那支鋼筆的顏色一樣。 在動詞帶有程度補(bǔ)語的句子里，“不如”可以放在要比較的成分之前，或放在“得”字之后。（ 2）走路不如騎車快。提示成分相對自由等。 （二）“不如”句使用的條件限制 句中的形容詞一般是具有積極 意義的，一般不用消極意義的形容詞。 （ 2）我不如他說漢語說得好 /流利。 （ 2） X+“不如” +Y+（“那么 /那樣 /這么 /這樣”） +謂語 :（ 2）這張照片不如那張（照片）好。如： （ 1）那個淹死小妮子的龍須溝，他比誰不厲害！ 二、“不如”句 “不如”用來表示一個人或一種事物比不上另一個人或另一種事物，是否定意義的比較。如： （ 1）我比他多買了一本書。 介詞結(jié)構(gòu)“比??”后的形容詞謂語常帶的補(bǔ)語有下面幾種情況：用數(shù)量補(bǔ)語“一點兒”或“一些”，表示比較的雙方差別不大。” 用“不比”否定時，有時含有辯駁的語氣。（ 8） *我跑得沒有你慢。 而“沒有”一般是有選擇的，它一般選擇帶有積極色彩的形容詞。例如“他不比我高”，不能說明“我比他高”，雖然實際上可能是“我比他高”。例如： （ 1）這件衣服比那件衣服漂亮。 在用“比”表示比較的否定句中，否定副詞“不”必須放在“比”之前，而不是放在謂語之前。一個句子中不能同時用兩種補(bǔ)語，這時應(yīng)去掉程度補(bǔ)語中的“得”，將形容詞“早”作狀語用在動詞“來”之前。 （ 3）比他跑得快。 （ 2）他們班的學(xué)生比我們班多五個。 （ 7）他的漢語比我得還好。（ 4）他的房間比我的小得多。如果要說明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說“比??得多”或“比??多了”。 （ 1）他的房間比我的（房間）大。（賓語提前） 表示在哪方面比較的動詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。（比字詞組 +形容詞 +數(shù)量詞語） 數(shù)量詞語放在形容詞后，補(bǔ)充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。 （ 2）這個班的學(xué)生比那個班的學(xué)生多。 “比??”可以放在補(bǔ)語之前，也可以放在動詞之前。 “比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質(zhì)、程度的差別或高低的（也可用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語在句中作狀語。 我已經(jīng)現(xiàn)在沒有錢了。 我很愛惜那本精美的我的漢語詞典。 1他 吃驚問：“你怎么這么晚才回來。 今天參加學(xué)習(xí)人很多。 我不能寫漢字很快。（ 2）他非常麻利地炸了一盤花生米。 六、復(fù)雜短語 大短 語中包含小短語，從而形成復(fù)雜短語。 能作謂語，功能相當(dāng)于謂詞的叫作謂詞性短語。短語的構(gòu)成成分應(yīng)該受到重視，因為要得到短語的結(jié)構(gòu)模式，就要確定短語構(gòu)成成分的語法類別。例如：紅的吃的木頭的指出下列短語的結(jié)構(gòu)類： 三列火車感謝你上街買菜他走了學(xué)術(shù)會議用毛筆 三本祖孫三代進(jìn)門脫鞋 稱他為歌迷馬上回來一種新式的炊具電磁爐長大 1999 年那年爬出去我們自己討論： 影響短語結(jié)構(gòu)類型的因素 詞序 歷史悠久悠久歷史觀點正確正確觀點討論熱烈熱烈討論工作積極積極工作 轉(zhuǎn)播中斷中斷轉(zhuǎn)播人民代表代表人民市場管理管理市場 虛詞 介詞、助詞等虛詞可以和實詞組合。首都北京京劇《空城計》春城昆明寶島臺灣 （九）方位短語 由方位詞直接附在名詞性或動詞性詞語后面組成，表示處所、范圍或時間。 兼語短語中，前后動作之間一定有因果關(guān)系。學(xué)校和工廠討論并通過 升學(xué)或就業(yè)積極而且熱情 （六）連謂短語 由不止一個謂詞性成分連用，謂詞性成分之間沒有語音停頓，沒有主謂 、偏正、動賓、中補(bǔ)、聯(lián)合關(guān)系，也不用任何關(guān)聯(lián)詞語。木頭房子新書高高的個子紹興黃酒三只鳥寫字的桌子 狀中短語 由狀語和謂詞性中心語組成，其間有修飾關(guān)系。動詞性謂語形容詞性謂語名詞性謂語 （二）動賓短語（述賓短語） 由動語和賓語兩部分組成，前后是支配和被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。 二、短語研究的角度 結(jié)構(gòu)類 主要看它內(nèi)部的結(jié)構(gòu)類型。 現(xiàn)行漢語水平測試主要是漢語水平考試（ HSK），它考查考生在院校學(xué)習(xí)或在政府部門、企業(yè)及其他機(jī)構(gòu)工作等環(huán)境中運用漢語進(jìn)行交流和溝通的能力。 漢語教學(xué)的不得法增加了漢語學(xué)習(xí)的難度 在西方語系中，通常是以詞作為基本語法單位，而漢語中基本語法單位是字，字本位是漢語的基本特點。到中國來學(xué)習(xí)漢語的外國人基本上都是成年人 ，其母語影響在頭腦中已根深蒂固。這里所強(qiáng)調(diào)的語法教學(xué)的連續(xù)性是應(yīng)隨著習(xí)得者漢語水平的逐步提高由淺入深進(jìn)行的?！? 二、針對以上問題，進(jìn)行語法教學(xué)理論和方法上的思考與探索 明確教學(xué)語法和理論語法的區(qū)別。相比初級階段，中高級階段語法教學(xué)較少，大量的語法點不問難易都集中出現(xiàn)在初級階段，使對外漢語語法教學(xué)的知識點分布缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，語法教學(xué)不 ,轉(zhuǎn)自 [星論文網(wǎng) ] 能由淺入深、循序漸進(jìn)。現(xiàn)行的語法教學(xué)在初級階段較多，而“進(jìn)入中高級階段后，語言水平提高了，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深了，但對初級階段已出現(xiàn)過的詞語或語法現(xiàn)象則一般都作為舊知識處理。 第