【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
同時(shí)，我還會(huì)向相關(guān)執(zhí)法部門(mén)舉報(bào)，并配合文化執(zhí)法部門(mén)，對(duì)允許未成年人進(jìn)入的網(wǎng)吧依法進(jìn)行打擊。首先需要了解這位同學(xué)去網(wǎng)吧的原因。
，作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】 隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的教育也開(kāi)始面臨新的問(wèn)題，原來(lái)那種只靠一塊黑板、一根粉筆的教育方式，早已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)教育者要明確懲罰只是一種手段而絕非最終目的。教育懲罰更使學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，便讓他們建立起要為自己行為負(fù)責(zé)的責(zé)任心。從學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，教育懲罰是必要的教育方式之一。
我相信每個(gè)孩子本性都是善良的，只是因?yàn)槟承┰驅(qū)е滤麄儺a(chǎn)生一些過(guò)激行為，尤其處于小學(xué)階段的孩子，正是培養(yǎng)性格的時(shí)候。只有找到了關(guān)鍵點(diǎn)，才 好直接切入，這點(diǎn)很重要。雖然現(xiàn)在早已各奔東西。當(dāng)然，他們也沒(méi)辜負(fù)我的期望，他們的成績(jī)提升很快，也學(xué)會(huì)了很多做人的道理，這個(gè)是課本上學(xué)不到的。
? 【參考答案】 記的那是我從教不久后的一年，那是一個(gè)很普通的小升初畢業(yè)班，班上有那么幾個(gè)調(diào)皮孩子老闖禍，換了好幾人班主任都沒(méi)有很好的效果，最后都沒(méi)人敢接手了，最終年輕的我決定接手這個(gè)大家口中的“刺頭班”。托起一縷真誠(chéng)，用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
有人把老師比喻成春蠶，是對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚品質(zhì)給予的高度評(píng)價(jià)，人們贊美老師就像春蠶一樣“吐盡心中萬(wàn)縷絲，奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)，默默無(wú)聞無(wú)所圖，織就錦繡暖人間”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。有的教師寒窗苦讀、博覽群書(shū)，可說(shuō)是滿腹經(jīng)綸。
但是，學(xué)生的“個(gè)人修行”也須有個(gè)前提條件——“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。
身高為師，身正為范，作為一名教師，要嚴(yán)于律己，不斷提高自身素質(zhì)，不能辜負(fù)社會(huì)的信任。這幾個(gè)字正體現(xiàn)出中國(guó)民眾的終極關(guān)懷所在，是傳統(tǒng)社會(huì)中倫理道德合法性和合理性的依據(jù)，由于它的深入人心，對(duì)民眾的物質(zhì)生活和精神生活各方面都產(chǎn)生了巨大的影響。從教育原則看，為人師表的教師，把本該自己認(rèn)真完成的教育過(guò)程用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)制約，是教育的偷懶行為，必須得到及時(shí)糾正，還 教育一片純凈的藍(lán)天。是格格不入的。這種想當(dāng)然的處罰方式，反映出的是老師個(gè)人素質(zhì)的欠缺，而“罰款是為了學(xué)生好”更是違背教育宗旨、職業(yè)道德和法律原則的荒唐解釋。
我們既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我們就要努力做好本職工作，真正成為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。沒(méi)有教師，人類(lèi)難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)科學(xué)化。自身的業(yè)務(wù)水平及個(gè)性特點(diǎn)。課程性質(zhì)和特點(diǎn)。例如在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。并且科任教師可以通過(guò)自身的語(yǔ)言行動(dòng)等，形成榜樣示范，來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為，進(jìn)行德育教育。因此，科任教師在本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該關(guān)注德育這一方面。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責(zé)任，任課教師要在搞好本學(xué)科教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任組織德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
總之，理解和信任學(xué)生是尊重學(xué)生人格的特殊形式，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去理解問(wèn)題，給予學(xué)生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。
再次，待學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤后，向他說(shuō)明學(xué)校的規(guī)章制度，說(shuō)明損壞學(xué)校物品要按規(guī)定進(jìn)行賠償，假如學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件等確實(shí)無(wú)法賠償，作為老師可以對(duì)其進(jìn)行幫助。
首先，不能讓打破試驗(yàn)容器這個(gè)事件影響教育教學(xué)的順利進(jìn)行，先臨時(shí)處理容器，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。其中尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與同學(xué)們成為朋友，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高成績(jī)和全面發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生就要求教師要把愛(ài)與尊重信任相結(jié)合，相信每個(gè)學(xué)生都是可教育的。
首先，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的本質(zhì)屬性是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，成績(jī)的好壞不能作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性。
，老師讓上次考試成績(jī)后十名的學(xué)生坐在走廊里做卷子，你怎么看? 【參考答案】 不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。這傳遞給學(xué)生的信息就是教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，這種導(dǎo)向作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而其他的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因受到教師的冷落，可能因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，甚是厭學(xué)。另外，教師要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，不偏愛(ài)某些或個(gè)別學(xué)生。
不可否認(rèn)，這是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)有一部分教師會(huì)喜歡那些能夠在課堂上反應(yīng)迅速，接受力強(qiáng)，在考試中成績(jī)好的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生給予偏愛(ài)，因?yàn)閻?ài)這些學(xué)生不僅滿足了教師的職業(yè)成就感，而且在一定程度上，學(xué)生的成績(jī)和教師的獎(jiǎng)金等利益掛鉤。
總之，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是教育的強(qiáng)心劑。經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中用心去關(guān)注學(xué)生人性的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。
第二，多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)的方法。但凡事都要有度、適當(dāng)才好。
其次，從教育學(xué)生的角度來(lái)看，要求教師在教學(xué)中不能照本宣科，將課