【正文】 若該同學是為了上網(wǎng)看新聞關心國家大事，或是利用網(wǎng)絡學習科學知識等，我會在肯定其意圖的基礎上對其出入網(wǎng)吧的行為做出適當 批評。教育懲罰有利于學生養(yǎng)成遵規(guī)守紀的習慣。
直到現(xiàn)在我的里好友多半是這幫孩子。倘使真正地做到了這一點，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了。中國古代以來，就將“師”與“天地君親”同等祭拜，充分體現(xiàn)出對教師尊重的傳統(tǒng)和尊師重教的價值取向。學生違紀固然不對，理應受到處罰，但老師對違紀學生進行罰款實為一種不妥的處罰方式，甚至是一種典型的違法行為。
“貴在得法”，是指教師將各種教學方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應用于具體的教學情境中，這里所說的“法”即科學化的教法。德育是學校教育工作中的重要內(nèi)容。順利完成課堂的教學任務和內(nèi)容。
就事情本身而言，在考試中，在走廊里做卷子，會對這幾名學生 造成了一定的心理壓力，也傷害了學生的自尊心，從而再一次影響這幾名學生考試的發(fā)揮，這是一種簡單、粗暴的教學方式。理由如下： 從教師職業(yè)素養(yǎng)方面來看，教師熱愛學生，應該是全面公平的。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對于學生終身學習，仍有積極的指導作用。熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。
? 【參考答案】 就我個人而言，沒有最討厭的老師，因為求學過程中與各科任老師相處都比較愉快。他的一舉一動可以說一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配”。因此，“沒有教不好的學生”是指教師在教學過程中要本著這樣的理念，對學生一視同仁，不能認為有些學生是壞學生，就對其惡語相向或放任自流。各位老師的教學、為人風格千差萬別，但我認為，要做一個合格的，不被學生討厭的老師，還是要具備相當?shù)睦碚撍仞B(yǎng)、較高的道德情操、遵循一定的教學規(guī)范的。具備優(yōu)良的個性品質(zhì)。
第三，多表揚獨特的個性。這就要求教師做到全面關懷學生，包括關心學生的學習、生活和身心健康，而不能單單看重學習成績這一方面，忽略學生在其他方面所取得的成績。作為教師，在教學過程中，應該一視同仁，并且采用科學的方式鼓勵、鞭策那些成績稍微落后的同學，更不能唯成績論，區(qū)別對待學生。
其次，找到打破容器的這名同學，向他了解情況，溫和地詢問他容器到底是誰打破的以及他當初進行否認的原因，消除學生的疑慮，說明即使他因為害怕說了謊也沒關系，犯錯誤并不可怕，只要勇于承擔責任就可以。因 此，進行德育教育是每一位教師的職責所在，科任教師也應該承擔德育的責任。要想做到“得法”，我們可以從以下三個方面來做好教學能力的提升：一是抓住教學規(guī)律、總結教學方法。罰款是行政處罰的一種，只有國家特定的行政機關才有行政處罰權，老師對學生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。如果說父母孕育了人的肉體，那么師就培育了人的心靈，這個師不僅僅是傳授文化知識的教師，也指心靈根源的精神導師。
，你是怎么看的? 【參考答案】 對“春蠶”進行擬人化比喻最聞名的要數(shù)唐代詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”了，他把春蠶的執(zhí)著、堅貞、奉獻精神表現(xiàn)到了極致，成為千古傳唱的佳句。雖然現(xiàn)在孩子們早已畢業(yè)。教育懲罰讓學生明辨是非，也明白了什么是對的，什么是錯的，什么是應該做的，什么是不能做的，什么行為是應該學習的，什么行為是令人唾棄的。并在自己能力范圍內(nèi)聯(lián)系學校機房老師，在課余時間為該生提供網(wǎng)絡資源，從而達到既學習了知識又避免進入網(wǎng)吧的雙贏局面。若是去瀏覽不良網(wǎng)站或沉迷于網(wǎng)絡游戲，應該聯(lián)合家長堅決制止，同時輔以健康合理上網(wǎng)的相關知識，幫助其利用好現(xiàn)代化的工具，從而更好的提升自己。實施教育懲罰，矯正其不良行為，是促使他們健康成長的必要條件。而我從這次的經(jīng)歷中也體會到：只要你真心實意的去對待孩子們，他們一定會用學習成績會用實際行到回報你的。
“師父領進門”其實是很不易的。
祭師即祭圣人，源于祭圣賢的傳統(tǒng)，具體指作為萬世師表的孔子，也泛指孔子所開創(chuàng)的儒學傳統(tǒng)。
，你怎么看? 【參考答案】 家有家規(guī)，校有校規(guī)。不同的學情、環(huán)境和條件，導致在教學實踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無定法”。
科任教師基本的身份是教師，而教師是學校教育工作的主要實施者，其根本任務是教書育人。對于打破容器的責任，說明要課后處理。老師讓上次考試成績后幾名的學生在走廊里做卷子，學校將學生成績與老師的教學水平、績效獎金等進行掛鉤，使得老師高度重視學生的成績，因此一些老師往往會漠視成績落后的同學的利益，甚至對其進行懲罰，嚴重的還會采用侮辱性的方式和語言對待學生，對待這些行為，縱然老師的本意是為了以此激勵后進學生上進，我們也無法認同。但是，我認為，教師對成績好的學生特別偏愛的做法是不正確的。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。
最后，教師要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
相信經(jīng)過我的循循善誘，學生會意識到自己“早戀”帶來的不良影響，會正視自己目前的問題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學習上來，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動力，更加努力學習。從陳老先生的觀點來看，“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。
其次，“只有教不好的老師”，是指教師在教學過程中要嚴格要求自己，多反思自己的問題，不要出現(xiàn)問題就推脫說是學生不好。作為教師要嚴格要求自己，注重完善自己的形象、肢體動作、語言表達、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德