【正文】 和生活。但凡事都要有度、適當(dāng)才好。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)注意和重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的表?yè)P(yáng)，具體來說應(yīng)注意“三多三少”：“三多”是指表?yè)P(yáng)中要注意：第一，多表?yè)P(yáng)過程的努力。
第二，多表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)的方法。掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)有用，而且對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，仍有積極的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中用心去關(guān)注學(xué)生人性的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)展。
“三少”是指：第一，少表?yè)P(yáng)學(xué)生的聰明。經(jīng)不起外界的批評(píng)，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)不起挫折與失敗。這樣的表?yè)P(yáng)僅僅是強(qiáng)調(diào)了結(jié)果，而沒有指明產(chǎn)生結(jié)果的行為，對(duì)學(xué)生不能產(chǎn)生很大的影響，因此是一種無效的表?yè)P(yáng)。
總之，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是教育的強(qiáng)心劑。因此，教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效的表?yè)P(yáng)方式，才能真正起到激勵(lì)學(xué)生的積極作用。
不可否認(rèn)，這是一種常見的現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，確實(shí)有一部分教師會(huì)喜歡那些能夠在課堂上反應(yīng)迅速，接受力強(qiáng)，在考試中成績(jī)好的學(xué)生，并對(duì)這些學(xué)生給予偏愛，因?yàn)閻圻@些學(xué)生不僅滿足了教師的職業(yè)成就感，而且在一定程度上，學(xué)生的成績(jī)和教師的獎(jiǎng)金等利益掛鉤。理由如下： 從教師職業(yè)素養(yǎng)方面來看，教師熱愛學(xué)生，應(yīng)該是全面公平的。另外，教師要關(guān)愛全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，不偏愛某些或個(gè)別學(xué)生。
從學(xué)生的發(fā)展來看，被偏愛的學(xué)生容易滋長(zhǎng)驕傲自負(fù)心理，過于看中學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他方面的發(fā)展。而其他的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因受到教師的冷落，可能因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，甚是厭學(xué)。
從學(xué)生自身的特點(diǎn)來看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。這傳遞給學(xué)生的信息就是教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，這種導(dǎo)向作用，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師的偏愛就產(chǎn)生了不公平，不能公正無私對(duì)待全體學(xué)生，這也影響了教師公正的形象和在學(xué)生中的號(hào)召力，不利于融洽的師生關(guān)系的建立。
，老師讓上次考試成績(jī)后十名的學(xué)生坐在走廊里做卷子，你怎么看? 【參考答案】 不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。
就事情本身而言，在考試中，在走廊里做卷子，會(huì)對(duì)這幾名學(xué)生 造成了一定的心理壓力，也傷害了學(xué)生的自尊心，從而再一次影響這幾名學(xué)生考試的發(fā)揮，這是一種簡(jiǎn)單、粗暴的教學(xué)方式。
首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的本質(zhì)屬性是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，成績(jī)的好壞不能作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性。
其次，教師要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生就要求教師要把愛與尊重信任相結(jié)合，相信每個(gè)學(xué)生都是可教育的。要理解和寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，給予改正和提高的機(jī)會(huì)。其中尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，與同學(xué)們成為朋友，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高成績(jī)和全面發(fā)展。
，對(duì)此，你怎么 看?(辦?) 【參考答案】 學(xué)生說謊問題的處理正確與否關(guān)系到師生關(guān)系是否能夠和諧，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展具有重要的意義。
首先，不能讓打破試驗(yàn)容器這個(gè)事件影響教育教學(xué)的順利進(jìn)行，先臨時(shí)處理容器，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容。
再次，待學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤后，向他說明學(xué)校的規(guī)章制度，說明損壞學(xué)校物品要按規(guī)定進(jìn)行賠償，假如學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件等確實(shí)無法賠償，作為老師可以對(duì)其進(jìn)行幫助。
最后，教師還可以應(yīng)用其他方法來幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德。
總之，理解和信任學(xué)生是尊重學(xué)生人格的特殊形式，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去理解問題，給予學(xué)生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。
雖然班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育教育的重要責(zé)任。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責(zé)任，任課教師要在搞好本學(xué)科教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任組織德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
學(xué)校的德育途徑有很多，其中基本的途徑就是思想政治課和其他學(xué)科的教學(xué)。因此，科任教師在本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該關(guān)注德育這一方面。德育是學(xué)校教育工作中的重要內(nèi)容。并且科任教師可以通過自身的語(yǔ)言行動(dòng)等，形成榜樣示范，來影響學(xué)生的思想、情感和行為，進(jìn)行德育教育。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，你怎么看? 【參考答案】 我贊同這種說法。例如在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。
“教無定法”，指的是教學(xué)的模式、方法、技能不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變、富有個(gè)性、充滿靈性的。課程性質(zhì)和特點(diǎn)。學(xué)生的年齡特征。自身的業(yè)務(wù)水平及個(gè)性特點(diǎn)。
“貴在得法”，是指教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中，這里所說的“法”即科學(xué)化的教法。二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)科學(xué)化。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，教無定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學(xué)工作收到實(shí)效。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。韓愈：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。
21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求也將更高。
我們既然選擇了教師這個(gè)神圣的職