【正文】 好的，是可塑的。面對青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會學生理智地對待萌動的情感。讓學生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學習的動力，為 追求更美好的未來創(chuàng)造更豐厚的條件。對待學生沒有愛心，賞罰不公，推卸責任。
再次，教師應具備綜合能力素養(yǎng)，包括語言表達能力、班級管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力等。
其次，從教育學生的角度來看，要求教師在教學中不能照本宣科，將課本知識簡單直接地灌輸給學生，而是要注重理論結(jié)合實踐，讓學生能夠?qū)⒅R活學活用。
第二，多表揚學習的方法。經(jīng)不起外界的批評，在競爭中經(jīng)不起挫折與失敗。
不可否認，這是一種常見的現(xiàn)象，在教學過程中，確實有一部分教師會喜歡那些能夠在課堂上反應迅速，接受力強，在考試中成績好的學生，并對這些學生給予偏愛，因為愛這些學生不僅滿足了教師的職業(yè)成就感，而且在一定程度上，學生的成績和教師的獎金等利益掛鉤。而其他的學生因為學習成績的原因受到教師的冷落，可能因此對學習產(chǎn)生消極態(tài)度，甚是厭學。
，老師讓上次考試成績后十名的學生坐在走廊里做卷子，你怎么看? 【參考答案】 不論出于何種原因，我都不能贊同這位教師的做法。熱愛學生就要求教師要把愛與尊重信任相結(jié)合，相信每個學生都是可教育的。
首先，不能讓打破試驗容器這個事件影響教育教學的順利進行，先臨時處理容器，保證學生的實驗安全。
總之，理解和信任學生是尊重學生人格的特殊形式，教師應該多站在學生的角度去理解問題，給予學生以適度的寬容和理解，掌握有效的方式方法，幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。因此，科任教師在本學科的教學內(nèi)容中，應該關(guān)注德育這一方面。例如在教學過程中強調(diào)學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，教學活動中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一。自身的業(yè)務水平及個性特點。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。
我們既然選擇了教師這個神圣的職業(yè)，我們就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。是格格不入的。這幾個字正體現(xiàn)出中國民眾的終極關(guān)懷所在，是傳統(tǒng)社會中倫理道德合法性和合理性的依據(jù)，由于它的深入人心，對民眾的物質(zhì)生活和精神生活各方面都產(chǎn)生了巨大的影響。
但是，學生的“個人修行”也須有個前提條件——“師父領(lǐng)進門”。教會學生學習的方法即“授人以漁”，會使學生在學習中取得事半功倍的效果。托起一縷真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于教育事業(yè)，無私奉獻、愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。當然，他們也沒辜負我的期望，他們的成績提升很快，也學會了很多做人的道理，這個是課本上學不到的。只有找到了關(guān)鍵點，才 好直接切入，這點很重要。從學生的心理發(fā)展的特點來看，教育懲罰是必要的教育方式之一。同時教育者要明確懲罰只是一種手段而絕非最終目的。首先需要了解這位同學去網(wǎng)吧的原因。資料共分享，我們負責傳遞知識。
同時，我還會向相關(guān)執(zhí)法部門舉報，并配合文化執(zhí)法部門，對允許未成年人進入的網(wǎng)吧依法進行打擊。
，作為班主任，你怎么辦? 【參考答案】 隨著社會的發(fā)展，我們的教育也開始面臨新的問題，原來那種只靠一塊黑板、一根粉筆的教育方式，早已不能適應時代的發(fā)展。教育懲罰更使學生學會負責，便讓他們建立起要為自己行為負責的責任心。
我相信每個孩子本性都是善良的，只是因為某些原因?qū)е滤麄儺a(chǎn)生一些過激行為，尤其處于小學階段的孩子，正是培養(yǎng)性格的時候。雖然現(xiàn)在早已各奔東西。
? 【參考答案】 記的那是我從教不久后的一年，那是一個很普通的小升初畢業(yè)班，班上有那么幾個調(diào)皮孩子老闖禍，換了好幾人班主任都沒有很好的效果，最后都沒人敢接手了，最終年輕的我決定接手這個大家口中的“刺頭班”。
有人把老師比喻成春蠶，是對老師的無私奉獻和高尚品質(zhì)給予的高度評價，人們贊美老師就像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。有的教師寒窗苦讀、博覽群書，可說是滿腹經(jīng)綸。
身高為師，身正為范，作為一名教師，要嚴于律己，不斷提高自身素質(zhì)，不能辜負社會的信任。從教育原則看，為人師表的教師，把本該自己認真完成的教育過程用經(jīng)濟手段來制約，是教育的偷懶行為，必須得到及時糾正，還 教育一片純凈的藍天。這種想當然的處罰方式，反映出的是老師個人素質(zhì)的欠缺，而“罰款是為了學生好”更是違背教育宗旨、職業(yè)道德和法律原則的荒唐解釋。教師的職責是既要教學生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。二是關(guān)注教學體驗，教學科學化。課程性質(zhì)和特點。并且科任教師可以通過自身的語言行動等，形成榜樣示范，來影響學生的思想、情感和行為，進行德育教育。因此，任課老師同樣具備著德育教育的責任，任課教師要在搞好本學科教育教學工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任組織德育活動，對學生進行德育教育。
再次，待學生承認錯誤后，向他說明學校的規(guī)章制度，說明損壞學校物品要按規(guī)定進行賠償，假如學生因為經(jīng)濟條件等確實無法賠償，作為老師可以對其進行幫助。其中尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，與同學們成為朋友，引導、調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生提高成績和全面發(fā)展。
首先，教師要樹立正確的學生觀，認識到學生的本質(zhì)屬性是處于迅速發(fā)展時期的人，成