【正文】 和理解，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育批評(píng)，引導(dǎo)、教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、努力做一名誠(chéng)實(shí)守信的人。如為學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，利用群體的約定，對(duì)于誠(chéng)實(shí)的行為 給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以及對(duì)于不誠(chéng)實(shí)的行為給予批評(píng)和合適的懲罰等。這就要求各學(xué)科任課教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會(huì)人文精神的熏陶，從而形成良好的品德。
“教學(xué)有法”，是指教學(xué)活動(dòng)本身有著一般規(guī)律可遵循，有基本的法則、模式和方法。教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。
“教師是人類靈魂的工程師”，你是怎么理解這句話的? 【參考答案】 有人把教師看做是人類靈魂的工程師，教師之所以受人尊重，被人贊譽(yù)，是因?yàn)椋旱谝?，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，是倫理道德的傳授人。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育關(guān)鍵在教師，把自己培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的教師是時(shí)代的需 要，同時(shí)也是我們每一個(gè)教師的最高追求。
總之，無論從哪個(gè)角度看，老師對(duì)學(xué)生罰款的做法顯然與我們所提倡的依法治校的理念。同時(shí)也體現(xiàn)出中國(guó)民眾敬天法地、孝親順長(zhǎng)、忠君愛國(guó)、尊師重教的價(jià)值取向。”弦外之音是：學(xué)生沒有學(xué)好，與老師無關(guān)，那是自己修行不到位。
再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門”后，還要授以“修行”的方法。愛崗敬業(yè)是教師最寶貴的品質(zhì)，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛和重視?？墒墙?jīng)過一年時(shí)間，我和他們交朋友、交心，不僅教他們文化知識(shí)，還教給他們很多做人的道理。了解一下他們是因?yàn)槭裁词屡艛D、孤立那位同學(xué)。
9.“適當(dāng)?shù)膽土P也是一種良好的教育”，這句話你怎么看? 【參考答案】 適當(dāng)?shù)膽土P也是一種教育。
因此，要針對(duì)不同的時(shí)間、場(chǎng)合、違規(guī)程度，以及被懲罰對(duì)象的性格類型，靈活地選擇不同的懲罰方式。
落實(shí)到這件事上，根據(jù)學(xué)生不同的初衷應(yīng)該持一種“疏”“堵”相結(jié)合的態(tài)度。
fcc8a2a60a1c59eef8c75fbfc77da26924c596fa此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
處理這些問題，沒有多少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒有多少案例可以遵循。許多新問題的出現(xiàn)也向我們的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
但教育懲罰不等于體罰。所以我們更應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生之間發(fā)生的矛盾給予一定的重視，防止失態(tài)嚴(yán)重化后給學(xué)生的身心造成不良的影響。雖然我們?cè)谀挲g上有一定的差距，但我和這幫孩子已經(jīng)成了一輩子的朋友，過年過節(jié)的問候電話短信總是讓我心里暖暖的，同時(shí)也讓我為自己是一名傳道授業(yè)的老師而由衷地自豪。起初的一段時(shí)間里還是比較艱難的，班里的風(fēng)氣不正，有人搗亂大家都不管，相反都抱著一種看熱鬧的心態(tài)，絲毫沒有學(xué)習(xí)氛圍?！按盒Q”是令廣大老師感到無比榮耀的稱謂。但在學(xué)生面前卻言語梭巡、口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，抑于言表。不僅要作為向?qū)W生傳授文化知識(shí)的教師，更要作為指引學(xué)生心靈的精神導(dǎo)師，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。
4.“天地君親師”，你是怎么理解這句話的? 【參考答案】 “天地君親師”是中國(guó)民間祭祀的對(duì)象，為古代祭天地、祭祖、祭圣賢等民間祭祀的綜合。
老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，不僅違反了法律規(guī)定，同時(shí)不能讓學(xué)生心服口服，還會(huì)傷害學(xué)生心靈。我們要把這種贊譽(yù)當(dāng)做教學(xué)的動(dòng)力與鼓勵(lì)，從鼓勵(lì)中培養(yǎng)起對(duì)教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念，成為源源不斷的精神力量。三是圍繞教學(xué)要點(diǎn)，授課多元化。每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
總之，在德育教育中，班主任和科任教師都扮演者不可或缺的角色，應(yīng)該在工作中不斷溝通和協(xié)調(diào)，形成教育合力，保證德育工作的順利進(jìn)行。所以，科任教師應(yīng)該和班主任共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育教育的責(zé)任。
在處理過程中，教師應(yīng)該有平和的心態(tài)，保護(hù)學(xué)生自尊心，講究談話藝術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的良好的品質(zhì)。
最后，對(duì)于考試成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師也要公平對(duì)待，從各方面了解其成績(jī)落后的原因，并努力找到合適的方法，以尊重和關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步和提高。教師不能因?yàn)橐淮慰荚嚨穆浜?，就否定學(xué)生的努力和進(jìn)步的空間，相反，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
從師生關(guān)系來看，良好的師生關(guān)系的建立，就要求教師熱愛、尊重公平的對(duì)待學(xué)生。王老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生特別偏愛，違背了這一要求。但不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅沒有實(shí) 際效果，而且有時(shí)會(huì)適得其反。在課堂上多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的感受，使學(xué)生所受教育與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一。如果教師一味追求對(duì)學(xué)生的稱贊，而進(jìn)行不適度、不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，會(huì)對(duì)學(xué)生能力的形成、是非觀的培養(yǎng)，以至今后怎樣做人都會(huì)產(chǎn)生潛在的危害。具備良好的人際關(guān)系。在語言表達(dá)上，應(yīng)使用禮貌用語，表達(dá)清晰流暢，簡(jiǎn)明扼要。在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，要有親和力，具有愛心，以學(xué)生為本，公平公正。應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來交流，幫助他們健康地走過情感的沼澤地。
最后，我們?cè)诶斫膺@句話的時(shí)候要本著辯證的態(tài)度，還原到適當(dāng)?shù)恼Z境中去認(rèn)識(shí)，切不可僵化地理解，更不能偏激地認(rèn)為這句話是將 學(xué)生的問題全部推到教師身上，抹殺了教師的辛勤付出。這句名言所要表達(dá)的是老師和學(xué)生的關(guān)系問題，具體來說就是教師應(yīng)如何對(duì)待學(xué)生。我認(rèn)為對(duì)這句話的理解可以辯證來看： 首先，“沒有教不好的學(xué)生”，是指學(xué)生的本質(zhì)都是