【正文】 （2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華人民共和國教育法規(guī)定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是什么？漢語言文字，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》共有（A）章六十三條。5金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？（A）A、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 B、不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。A、工人B、醫(yī)生C、公務(wù)員 50、國務(wù)院和地方各級人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（C）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長。A、家庭B、學(xué)校 C、人民政府4各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（B）。A、寄宿制學(xué)校B、全日制學(xué)校C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校4（B）應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。A、興趣小組 B、課外活動(dòng)C、自習(xí)發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)（A）。A、開除B、批評教育C、批評教育，不得開除3教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A、城市學(xué)校B、薄弱學(xué)校C、農(nóng)村學(xué)校3義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（B）。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆?！边@一解釋屬于（A）A、目的解釋B、文法解釋 C、歷史解釋26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由（D）來處罰?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的（C）特征。A、國務(wù)院令B、主席令1國家實(shí)行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》1教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。；市級人民政府；縣級人民政府。新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(C)?！端枷肫返妈b定表》由在讀學(xué)校填寫并加蓋公章。所有教師都要接受每5年一次的定期注冊考核，對每名教師這5年內(nèi)的方方面面進(jìn)行評審。目前只有湖北省和浙江省采用新版考試大綱實(shí)行統(tǒng)考之后，難度明顯增大，與此前一般只考教育學(xué)、心理學(xué)、普通話不同，考試實(shí)行機(jī)考、筆試和面試相結(jié)合，考試科目增加，考試范圍和內(nèi)容更廣，考試難度大大增加。(3)試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。(八)教學(xué)評價(jià)。，能基本完成教學(xué)任務(wù)。(六)教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。(三)儀表儀態(tài)，有親和力。，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。二、測試目標(biāo)面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。認(rèn)識漢字”(具體教學(xué)內(nèi)容略)。這位教師并沒有因?yàn)閷W(xué)生提出不同觀點(diǎn)而氣惱或回避，而是因勢利導(dǎo)，從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見。十位也一樣的話，我就再比較個(gè)位?！?教師預(yù)設(shè)：“相同位數(shù)的數(shù)”比較大小時(shí)應(yīng)從最高位開始)一個(gè)小男孩高聲喊了起來：“你比較的兩個(gè)數(shù)千位是不一樣的，如果一樣了怎么辦呢?”(教師預(yù)設(shè)：該問題是“相同位數(shù)的數(shù)”大小比較的重點(diǎn)和難點(diǎn))教師示意女孩對男孩的提問進(jìn)行回答。問題：請運(yùn)用小學(xué)班級管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。學(xué)生看電視時(shí)要到。學(xué)生上室外課要到。同時(shí)還制定了‘班主任十到位制度’：學(xué)生上課要到。通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng)，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。(七)教學(xué)評價(jià)、類型和主要方法。、知識和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。(五)教學(xué)設(shè)計(jì)、依據(jù)和步驟。(四)學(xué)科知識、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。(三)班級管理。(二)學(xué)生指導(dǎo)。、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：(一)教育基礎(chǔ)。具有小學(xué)教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)知識，能夠運(yùn)用這些知識完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。具有小學(xué)班級管理、班隊(duì)活動(dòng)組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識，能夠運(yùn)用這些知識設(shè)計(jì)和組織班級管理活動(dòng)。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識，能夠針對我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析和探索。請以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫一篇論述文。閱讀下面材料，回答問題。(3)下列對孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②。具有布局謀篇，有效安排文章結(jié)構(gòu)的能力。具有運(yùn)用教育測量知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。準(zhǔn)確而有條理地進(jìn)行推理、論證。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。(五)基本能力理解閱讀材料中重要概念的含義。了解一定的科學(xué)常識，熟悉常見的科普讀物。了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)等實(shí)際問題。了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。具備終身學(xué)習(xí)的意識。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。、語言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)職業(yè)理念理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。對考試中玩忽職守、徇私舞弊、違反規(guī)章制度者，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。經(jīng)補(bǔ)考仍不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加考試。六、考試組織各市教育行政部門負(fù)責(zé)其轄區(qū)內(nèi)的考務(wù)工作，具體考務(wù)工作參照成人高考的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。三、考試范圍申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)教師資格，采用現(xiàn)行中師教育學(xué)、心理學(xué)教材(人民教育出版社出版《小學(xué)教育學(xué)教程》、《小學(xué)心理學(xué)教程》)，不超過中師教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。一、報(bào)名申請人持本人身份證到工作單位所在地或戶籍所在地縣(市、區(qū))教育行政部門辦理報(bào)考手續(xù)，填寫《山東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)、心理學(xué)考試報(bào)名登記表》，交納本人近期免冠正面同底一寸照片四張。認(rèn)定初中教師資格必須具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)于助級職稱或者中級以上工人技術(shù)等級。如果沒有普通話證書需要加測普通話考試的。一、報(bào)名地點(diǎn)、時(shí)間、證件：報(bào)名時(shí)間：預(yù)計(jì)在2012年2月中旬—3月初報(bào)名考試時(shí)間：5月考試。然而教師的學(xué) 生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)重要條件教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。課堂教學(xué)活動(dòng)的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好 基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件(教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等)，使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動(dòng) 組織好。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理 解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。既能講清科 學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。但從學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)看，他們是否具有自覺的學(xué)習(xí)愿望和積極的學(xué)習(xí)行動(dòng)，則是一個(gè)決定因素。學(xué)生的學(xué)是教學(xué)中不可忽視的因素。教師的教固然重要，但對學(xué)生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮都有賴于教師的引導(dǎo)，依賴于教師的教，依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量。教師受社會(huì)的委托，代表社會(huì)的利益，執(zhí)行社會(huì)對教學(xué)的要求。教師是教育者，是“先受教育的”。⑤學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但不能搞形式主義，選擇實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)需要出 發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要是在教師指導(dǎo)下，通過接受間接經(jīng) 驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。(責(zé)任編輯：jingjia)2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識論述題 的教學(xué)實(shí)踐中，曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等作法，認(rèn)為學(xué)生獲得知識主要借助于他們自身的社會(huì)實(shí)踐。21班主任既通過對集體的管 理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是(班級平行管理)。2117世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié) 了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。20在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。20正式提出“班級”一詞的 是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家：埃拉斯莫斯。200、實(shí)際鍛煉法是有目的地組 織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。19品德評價(jià)法通常包括(表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評處分和操行評定)等能力構(gòu)成。19通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的德育方法是(說服教育法)。18教育者在德育過程中起(主導(dǎo))作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的(主體)。18學(xué)校德育具有(社會(huì)性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性)等特點(diǎn)。17德育中的基本方法是：說服教育法。”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。17教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分 為(內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性)。16我國最早采用班級授課制 的是清政府于1862年高于北京的(京師同文館)。16考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。15根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。15以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。15在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。14一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗(yàn)的：效度。14教學(xué)過程的基本階段有(引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。13教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。1《學(xué)記》中說：“不陵節(jié) 而施。12教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié) 是：領(lǐng)會(huì)知識。12試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理 論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。11學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方 面，分別是(獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性)。11一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求 一般稱為(教育目的)。1課程的組織方式或設(shè)計(jì)課 程的種類被稱為(課程類型)。10學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大 綱。10師生在人上是(民主平等)的關(guān)系。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主 要包括(學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)校 或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的(未成年公民)。8教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的：多樣化。8聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán) 利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：無差別原則。8教育目的的層次包括(國家 的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo))。7美育最高層次的任務(wù)，在能 力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾 種作用?：導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)作用。619世紀(jì)英國哲學(xué)家(洛克)提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。6人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面：(一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。6個(gè)體發(fā)展過程中，在一定年 齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。5學(xué)校精神文化可分為如下四 種基本成分：(一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價(jià)值成分，四是理想成分。50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學(xué)校教育)。4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。4歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會(huì)生產(chǎn)力。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教 育代表作是《林哈德和葛篤德》。3文藝復(fù)興時(shí)期人文