【正文】 　　朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構文本再到超越文本，學生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。依據(jù)這一理念，本課板書設計圍繞中心詞“守”字展開，體現(xiàn)了文本的思路框架，重視了學生的積累，展示了寓意又凸顯了主題，精要簡潔，言簡意賅?！　∽詈笠越處熀啙嵱辛Φ男〗Y收束全課：不去幻想不勞而獲，要認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)（）理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。）　　創(chuàng)造性朗讀，提升情感：　　在學生初步感受到“一無所獲”的結局后，引導學生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。（順勢板書“不勞而獲”）最后讓學生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎？結合“忽然”、“竄”、“撞”等關鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。）再引導學生圍繞“守”字質疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動全身?！　〉谝淮蟀鍓K：課前測試，增加積累：　　“興趣是最大的老師?！　W習難點：理解寓意并結合生活實際深化主題，學會正確、多角度地看待問題?！　∧馨压适轮v給別人聽?！　　魧W法思考　　本課以“讀、悟、議”作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會寓意，訓練思維，受到感染熏陶?！　　粼O計理念　　新課標指出：“要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！　∷?、聯(lián)系實際，明理導行　　其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？（比如賭博）　　如果你的身邊有這些想法的人，就請你用這個寓言故事來勸勸他吧?！　⊥ㄟ^剛才的學習，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？　　學習第1自然段　　（1）理解”竄”，”竄”是什么意思？（竄就是沒有方向地亂跑）”竄”字還可以換成什么詞？　　（2）野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來，四人小組想象野兔”竄”的種種原因?！　。?）”丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去勞動。　　二、深讀課文，明白寓意　　種田的人等待野兔的結果是什么？　　學習句子：　　日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。要求：　?。?）讀準生字的讀音，讀通課文。　　教學重難點：研讀課文，明白寓意?！鞍住弊??！　?．小組匯報交流學習成果。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？　　　　自由讀、指名讀、男女讀。　　2．檢查學生自學情況?！　《?、初讀　　1．自讀課文?！　⊥ㄟ^多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。　　教學重點：　　認識7個生字?！　∪W習目標：　　1．借助工具書或多媒體，認識10個生字、會寫“守”字?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情的朗讀課文，能結合上下文，了解寓言中詞句的意思。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點?！　≈笇懽??！　。?）老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。　?。?）他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流?！　W習第自然3段。（板書：撿到兔子）　?。?）出示生字“竄”“撞”，理解意思?！　《W習課文，理解寓意　　學習第2自然段。大家邊聽邊看邊想：守株待兔是什么意思？　　揭示課題，釋題。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》?！　〗虒W重難點：　　能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。　　指名反饋，教師強調?！　≈v故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。　　學生朗讀課文?！　〉诙n時　　教學目標：　　會寫6個生字?！　≡僮x課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知?！　〈蠹乙积R讀課文?！　≌_、流利的朗讀課文?！　×私庹n文資料，理解寓意。下面我們一起來寫寫字。（指著板書）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無所獲?！　煟核刂甏玫慕Y果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。）誰能用上這樣的句式，說說原因？　　生：因為這個種田人看見一只兔子撞死在樹樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹樁旁邊等著?！　煟赫l來說說怎么不一樣了？　　生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：讀句子。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。他丟下了鋤頭說明了什么？　　生：他以后不再干活了?！　煟海ǔ鍪句z頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？　　生：除草的。師：（課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。　　師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句?！　∩呵珊?。　　師：同學們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？　　生：自由朗讀句子。）讀句子?！　煟悍N田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂滋滋的，他會自言自語地說些什么呢？　　生：哎呀，你看我今天運氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。　　師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？　　生：樂滋滋。）師范讀。還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。誰能評價一下我的朗讀？　　生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情?！　煟和瑢W們的想象力真豐富。板書：竄　　師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？　　生：也許是一只老虎在追它。（課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來？　　生：野兔飛快地從樹林里跑出來?！　煟哼@只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了?！　〗?名同學接讀課文。聽清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，并且標出自然段的序號。　　師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是什么意思？　　生（齊）：守著樹樁等待兔子?！　煟骸爸辍痹谖闹兄傅氖裁?？　　生：“株”指的是樹樁?！　煟赫l能用“待”來組詞？　　生：看待。（板書課題）　　生：跟著老師一起書空寫課題。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼?！　?．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意?！　±^續(xù)練習默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤?！　“鍟O計：　　揠苗助長急于求成　　守株待兔僥幸心理　　守株待兔教學設計9教材分析：　　《守株待兔》一文是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！　W生借助注釋自學，教師巡視指導。　　走——跑,逃跑。田中有株,兔走觸株,折頸而死?！　⊥?，到..去。）——拔。）（9）而往（10）視之，苗則槁（11）矣。　　教學課型：　　新授課　　教學方法：　　自主、啟發(fā)　　教學用具準備：　　寓言的文言文材料　　教學課時：　　一課時　　教學流程：　　一、復習舊知，導入新課。]　　守株待兔教學設計8學習目標：　　了解寓言兩則的寓意?！　≡u價：自評，互評?！　鴮憽笆?、此”。　　[設計意圖：適當拓展教學內容有利于學生開闊視野，加深對文本的理解，體現(xiàn)了新課標的一個重要理念：倡導開放的語文教學?！　⌒〗Y：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國有、外國也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊。都是為了讓學生深入種田人的內心?！　⌒〗Y：不能靠碰運氣過日子；不勞動不會有收獲。]　　（三）回讀“怎么守”從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！　》N田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。那該多好啊?！　”容^品味“竄”。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上。內容同上）?！　∑醋x生字，讀通句子。同時，一堂課緊緊圍繞這三個話題，保證了對話的有效進行?！　±斫狻笆刂甏谩保菏刂鴺錁兜却米印！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”?！　〗虒W過程　　一、讀題存疑，整體感知　　這節(jié)課我們學習一則寓言故事——《守株待兔》。　　教學目標　　學會6個生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對我說的話寫到書上空白的地方。要是天天都有這樣的事情，那該多好啊！　　（1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？　　（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注?！　。ㄈW習課文2自然段　　種田人怎么會天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第2自然段?！　。?）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個句子?！　。?）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。　　三、教學課時：　　一課時　　四、教學準備：　　掛圖、小黑板　　五、教學過程：　?。ㄒ唬土曇搿　。?、上節(jié)課我們學了水滴石穿這個寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？　　今天，我們繼續(xù)學習《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）　?。ǘ┏踝x課文，理解詞語意思?！　≌_流利地朗讀課文，默讀課文。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）　　自由讀讀寓言，說說自我讀懂了什么?！　。?）后面有獵人追趕　?。?）受傷了　?。?）有野獸追擊　?。?）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西　?。?）他想到森林外面去玩一玩　?。?）他想出去找朋友玩　　（7）他和別的野兔比賽跑步　　小結：你們剛才說的種種狀況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？　　種田人意識到這一點了嗎？從哪里明白？能給”樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）　　朗讀指導：想到今后每一天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句　　話讀好嗎？　?。?）指名讀　?。?）每一天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？　?。?）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每一天都有一只呀，還想讀嗎？　　（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀　　因為有了一次意外的收獲，種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不　　切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一向坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每一天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子?！　、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！　?。?）朗讀指導：　　a、誰愿意來讀讀這個句子？先自我準備一下，指名讀?！　W習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！　≌l能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?　　二、初讀課文，自主識字　　學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。　　守株待兔教學設計5目標預設：　　學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法?！　∏f+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　巴+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　去+（）（偏旁）＝（）（新字）（）（組詞）　　《守株待兔》告訴我們：　?。?）、昨天撿到一只撞死的兔子，我再等，不會撿到的。n）喘（cuǎnchuǎn）鋤（ch注意寫字姿勢。　?。ㄟ@兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結合語境來理解）　　3）、看圖：此時，種田人又會想些什么？　　種田人有著美好的夢想，這只能是癡人妄想，結果怎樣呢？請同學們齊讀。）誰能用一句話說一說？（什么怎么了？）兔子為什么會死了？指導用急促的語氣讀一讀。　　認讀生詞　　1）、認讀詞語　　竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭　　2）、認讀生字　　竄、撞、樁、此、鋤　　跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？　　這些字在讀時，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）　　指名讀課文　　1）、指名讀課文　　2）、誰來給剛才讀的同學點評一下?！　〗裉爝@節(jié)課我們就來學習一則寓言故事?！　∧苷莆展适鹿８?，并把故事講給別人聽。寓言，總是借一個短小的故事