【正文】 （1）其苗之不長（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）歸，謂（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗長矣(y)！”其子趨（q249。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國字?！　≌故荆盒〗M內(nèi)互相展示自己寫的字?！　w類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？　?、倨铰N舌音　?、谏舷隆⒆笥医Y(jié)構(gòu)　?、蹌?dòng)詞　?、苄温曌帧　⌒〗Y(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。齊讀寓意。杰克在窮困潦倒中去世。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。　　撿到一個(gè)英鎊　　杰克是英國倫敦的一家建筑公司的青年工人?！胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。結(jié)果呢？　　你快去勸勸種田人吧！把你想說的話寫在插圖旁。　　[設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑?！　〔皇且恢唬膊皇莾芍?、三只……而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂滋滋地再讀一讀。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。　　拼讀生字，讀通句子。n）出來。　　引讀：早上，太陽升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。ng）死在樹樁上。落實(shí)雙基；圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。（板書：樹樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲?！　h字是表意文字，我們能望文生義?！　{借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語文課程的基本特點(diǎn)，注意從語言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工具性上面．兩者同生同構(gòu)，相得益彰?！　。ㄎ澹├斫庠⒁狻　±蠋熅褪悄莻€(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子?！　〕樽x，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔?！　、菹胂螅恨r(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？　?、薷星樽x句子，抽讀、范讀、齊讀?！　±斫狻笆刂甏谩钡囊馑??！　。?）小火車讀生字，給生字組詞?！　∧茉谧x中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理?！　∈刂甏媒虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字?！　。ㄋ模?、說說身邊的人和事　　其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？　　五、課外閱讀　?。ㄟ^渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫忙?！　。ǘ┭凶x課文，明白不能憑著運(yùn)氣生活　　透過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎樣又沒等到野兔呢？　　理解”竄”，”竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫”竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫”竄”？（竄就是沒有方向地亂跑）　　什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔”竄”的種種原因。（是呀，鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具，此刻他連鋤頭也不要了，又怎樣去勞動(dòng)呢？）　　b、你是怎樣理解”整天在樹樁旁等著”這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一向都在等?！　。ㄒ唬┭凶x課文，明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的　　田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來?！　〗虒W(xué)過程：　　一、揭示課題，初步解題　　這節(jié)課，老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。最后送給大家一句話：一分耕耘，一分收獲。）　　加偏旁組成新字，再組詞。nchu224?！　≌l能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？　　三、識(shí)字、寫字　　讀字　　守、丟、此、樁、肥　　指導(dǎo)寫字　　1）、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分？　　2）、書寫時(shí)，你想提醒大家注意什么？　　3)、指導(dǎo)書寫“此”“丟”（筆順）　　4）、范寫“丟”　　下面請(qǐng)同學(xué)們在語文書上，先描后寫兩個(gè)?！　》N田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著?！　。ǘ┭凶x課文　　帶著問題讀課文　　下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？　　回答問題　　種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？　?。ü艜r(shí)候有個(gè)種田人，……死了。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件（師）　　積累寓言故事(生)　　教學(xué)流程：　　一、激趣導(dǎo)課　　孩子們，你們讀過寓言故事嗎？誰能說說你讀過哪些寓言故事，從中明白了什么？　　小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說明一個(gè)深刻的道理?！　∧苷_、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。　　五、課外閱讀　?。ㄟ^渡：這就是寓言故事。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了?！　〉谌?，他還是坐在那兒，傻傻地想：。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。）　　“整天”什么意思？　　引讀：早上，太陽升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。　　能給”樂滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）　　朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？　　（1）指名讀　?。?）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？　?。?）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？　　（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段?！　煟骸鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？（不是。）板書：僥幸　　師：想一想這段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀　?。R讀）把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。）　　什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？　　生各抒己見　　師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會(huì)）也就是說出現(xiàn)這樣的事非常——（非常少見。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。``````）　　師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。打開書，請(qǐng)大家讀課文?！　≌l能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。（板書課題）　　教學(xué)“守”：　　師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義?！　‰y點(diǎn)：研讀課文理解寓意?！　∈刂甏媒虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字?！　≈R(shí)與能力目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。　　教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。”這一道理?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　守株待兔　　白撿（偶然、僥幸）　　種田人又肥又大的野兔　　樂滋滋倉皇、躥、撞　　（對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　〗忸}?！　“逭n題“守株待兔”?！　≌_、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）　　2．建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽?！　懺捑毩?xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。　?。ǘ┲v述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。）　　三、學(xué)講故事，明白寓意　?。ㄒ唬┝私狻⒅v述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。）　?、谧矘錁叮ㄗx通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了?！　《⒆x好故事，集中識(shí)字　　1．學(xué)生自由朗讀課文。　　借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意?！　≌J(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)　　守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)1　　《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語言文字淺顯直白。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”?！　〗柚v故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽?！　?．引導(dǎo)學(xué)生說題意。　　①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）　　分組朗讀生字　　書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。）　　繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？　　學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）　　學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播?！　∷?、講述故事，閱讀推薦　　1．嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。會(huì)寫2個(gè)字?！　。ǘ┙翌}、解題　　今天我們再來學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。　?。?）齊讀課題。　　自讀。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？　　（五）總結(jié)寓意，悟出道理　　通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）　　（六）拓展學(xué)習(xí)　　在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？　　（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文　?。ò耍﹨R報(bào)練習(xí)情況　?。ň牛┳鳂I(yè)：　　把這兩則寓言故事講給你的家人聽。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。）　　學(xué)生練寫。（出示詞卡：樹樁）這個(gè)詞誰會(huì)讀？　　師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？　　師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？　　二、初讀課文，質(zhì)疑課題　　師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？　?。A(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）　　師：小朋友，可真會(huì)思考??！這些問題的答案就藏在我們的書里面。不認(rèn)識(shí)的字還可以問一問同桌。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）　　師：大家讀書真認(rèn)真。　　指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形　　”竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫”竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫”竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。在這個(gè)故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴?。）　　師：這時(shí)候種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。那該多好啊。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——————（學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在—————守株待兔?！　〉诙?，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語？　　師：讓我們一起讀一遍。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。　　板書設(shè)計(jì)：　　守株待兔　　撞死僥幸　　白撿不勞而獲　　坐等　　全完一無所有　　守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書寫“丟、此”等5個(gè)生字?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　理解“守株待兔”的寓意?！　±斫狻笆刂甏谩薄　《?、學(xué)習(xí)新知　　（一）初讀課文　　作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。　　當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）　　1）、“從此”指的是什么時(shí)候？　　2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。　　為了讓人們以此為戒，孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講?！　「Z（cu224。zh249。　　續(xù)寫小故事　　聽了我們的勸說，種田人會(huì)怎樣想，怎樣做呢？　　五、課堂總結(jié)　　學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？　　《守株待兔》告誡我們，在平時(shí)的生活、工作中，對(duì)偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意?！　。?）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎樣分？　　小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)