【正文】 ”好課何需穿花衣，因此本課課件運(yùn)用極其簡單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué)，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時間，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）學(xué)生說出什么？就引導(dǎo)他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會?！　〗虒W(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：cAI課件。《守株待兔》便是其中一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻?！　W(xué)習(xí)句子：　　從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，　　看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。如：　　抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！　≡谡n堂學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。同時結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。板書：整天坐守莊稼全完了　　（2）齊讀第3自然段?！　?chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　《?、拓展延伸，講故事　　總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？　　說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課　　教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個道理，這天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？　　板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑?！　煟核刂甏玫慕Y(jié)果就是？　　生：莊稼全完了。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。　　生：默讀課文后劃出有關(guān)語句?！　煟和瑢W(xué)們，這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。　　師：大家聽得真仔細(xì)。　　生：兔子從樹林里竄出來，撞在樹樁上就死了。樹樁是露出地面的大樹的一部分?！　〗虒W(xué)課時：一課時　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題?！　〖健Ｍ??！　￠L（zhng）——生長，成長。　　臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。從此，他無心上班了。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。]　　（二）研讀“為什么守”　　根據(jù)大家的交流出示：一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄（cu224。　　這里是守著什么？（守株）　　教學(xué)“株”、“樁”：　　觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。　　他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？　　想象說話：別人時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿時，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時，他還在等……　　等到最后他等到野兔了嗎？抽讀?！　。病W(xué)習(xí)生字　　（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯的地方。d、誰還愿意讀？　　e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一齊讀，一齊去感受一下吧！　?。?）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！　　學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的?！　±m(xù)寫小故事　　聽了我們的勸說，種田人會怎樣想，怎樣做呢？　　五、課堂總結(jié)　　學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲？　　《守株待兔》告誡我們，在平時的生活、工作中，對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理，我們只有腳踏實(shí)地、認(rèn)真地去做才能有所收獲?！　‘?dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭……）　　1）、“從此”指的是什么時候？　　2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。　　板書設(shè)計：　　守株待兔　　撞死僥幸　　白撿不勞而獲　　坐等　　全完一無所有　　守株待兔教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：　　能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個生字，能正確書寫“丟、此”等5個生字。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在—————守株待兔。在這個故事中種田人就是——（僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴?。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？　　師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？　　師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？　　二、初讀課文，質(zhì)疑課題　　師：讀了這個課題你想知道些什么？　?。A(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）　　師：小朋友，可真會思考??！這些問題的答案就藏在我們的書里面。　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：　　懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么？你會怎樣勸他？　　（五）總結(jié)寓意，悟出道理　　通過學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）　?。┩卣箤W(xué)習(xí)　　在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？　?。ㄆ撸┳杂山M合朗讀、表演，背誦課文　?。ò耍﹨R報練習(xí)情況　?。ň牛┳鳂I(yè)：　　把這兩則寓言故事講給你的家人聽。會寫2個字。）　　分組朗讀生字　　書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”?！　《?、讀好故事，集中識字　　1．學(xué)生自由朗讀課文。　　寫話練習(xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。　　解題。　　教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。（板書課題）　　教學(xué)“守”：　　師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。種田人為什么會守株待兔呢？　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來?！　∧芙o”樂滋滋”換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）　　朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？　?。?）指名讀　?。?）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？　?。?）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？　?。?）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。下面請同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。nchu224?！　。ㄒ唬┭凶x課文，明白不勞動是不會有收獲的　　田里的莊稼怎樣會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來?！　∈刂甏媒虒W(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識6個字，會寫5個字?！　、菹胂螅恨r(nóng)夫在這里等待的時候是怎樣的心情？　?、薷星樽x句子，抽讀、范讀、齊讀?！　{借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。ng）死在樹樁上。心里想：要是每天都能撿到一只野兔?！胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。齊讀寓意?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　正確、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思?！　∈刂甏谩　∷稳擞懈镎?。　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識6個生字，會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽?！　煟骸笆亍痹谶@里指的“守侯”。去掉拼音指名讀。它跑得太快，就撞到到了樹樁上?！　∩翰毁M(fèi)吹灰之力?！　∩号既弧ｄz頭是除草的、弄松土地的勞動工具?！　煟悍N田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個種田人看見——，他想——，所以他——?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文?！　∷?、朗讀課文，讀中加深理解。　　能把故事講給別人聽。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽?！　〕鍪疽髮懙?個字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。　　理解詩歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。　　3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？　　　　三、研讀　　1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）　　下面請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文?！　⌒〗Y(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。　　◆教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：　　知識與能力目標(biāo)：　　會認(rèn)“守、竄”等六個字，會寫“守、此”等四個字，積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語，并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩?；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會來撞死在樹樁上；深入閱讀文本會證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。　　把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會?！　〉谒拇蟀鍓K、鏈接生活，升華主題：　　如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟?！　〕踝x感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音?！　　艚谭ㄟx擇　　以學(xué)定教，以教促學(xué)?！　。?）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？　?。?）種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給”樂滋滋”換一個詞嗎？　?。?）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？　　因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等，可直到最后，他還是沒等到兔子。　　教學(xué)過程：　　一、初讀課文，讀懂課題。　　a、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題?！　⊥ㄟ^自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）齊讀課文?！　。?）自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢?！　W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個別輔導(dǎo)?！　≈该答仯哼@則寓言講誰的一個什么故事？　　三、圖文結(jié)合，理解寓意　　引導(dǎo)學(xué)生用自我的`話說說課文資料?！　∈刂甏媒虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)要求：　　認(rèn)讀10個生字，掌握多音字“得”。第二個句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開?！　∩和谕恋??！　煟和米幼菜涝跇錁渡?，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？　　生：不會！　　師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生?！鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?？　　生：不是。它就從樹林里竄出來，不小心撞到了樹樁上?！　煟赫n文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況?！　煟海ㄖ钢亍┻@個字怎么讀？　　生：讀“守”?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了?！　?槁（go）——草木干枯，枯萎?！　≌_、流利地朗讀文言文，明白文言文的意思。齊讀寓意?！　∵@就是寓言故事（板書：寓言）用一個小故事，告訴我們一個大道理。　　如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。]　　二、讀文探疑，意文兼得　?。ㄒ唬┭凶x“怎么守”　　根據(jù)大家的交流出示：　　從此（cǐ）他丟下鋤（ch等詞，初步掌握字理識字、歸類識字的方法?！　。?）理解句子　?、俪樯卮稹　、诔鍪揪渥樱簭拇艘院?，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里?！　⊥扑]課外讀物?！　z查生字詞的學(xué)習(xí)狀況　?。?）這些詞你會讀嗎？（竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋）指名讀，齊讀。一拳……　　四、鞏固練習(xí)　　給下面的字選擇正確的讀音。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來寫）請同學(xué)們大聲地齊讀課題?？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。心里想：要是每天都能撿到一只野兔?！　煟赫n文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。故事的名字就在老師的板書中。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教?！　。?）指導(dǎo)讀題?！　》N田人這樣想，又是怎樣做的呢？　　“從此”就是從哪一天以后？　　理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？　?。ㄈ┰u價種田人的行為，明白寓意　　小組內(nèi)評價種田人的想法和做法?！　?．老師逐字板書課題，教學(xué)生字。　　通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為?！　?．種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過讀懂詞句，明白語言中的人錯在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）　　《守株待兔》教學(xué)反思　　《守株待兔》是一則寓言故事?！　≡谑熳x課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？