小學二年級語文畫家和牧童原文、教案及教學反思-wenkub.com
2024-12-07 04:21 本頁面
【正文】 在學習第4自然段中，我有意識地引導學生把“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞標畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學生領會到“紛紛夸贊”的意思。以下是我教學完《畫家和牧童》的教學反思?！ 。蹘е鴨栴}走出課堂，將文本的價值取向進一步延伸，提高了學生的人文素養(yǎng)。］ 四、規(guī)范寫字： 重點指導“兄、呆、商、購、價錢” 學生認讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師根據(jù)具體情況重點指導難寫的字。 ?。廴诼蓜雍椭袊嫷男蕾p于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。］ 深入思考： （1）讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說?！ ⊥ㄟ^學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。（戴嵩畫得很快?！ 。?）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是的畫家？學生練習讀、教師范讀、指名讀?！ z查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。］ 寫字：抹、擠、拱、批評、決 ?。?）觀察體會：這幾個字有什么特點？ ?。?）教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。 同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的。） 了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。您沒見過兩牛相斗的情形吧？” 戴嵩聽了，感到非常慚愧。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了?！ 爱嫷?
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