手捧空花盆的孩子評課稿-資料下載頁
2024-12-06 23:20本頁面
【正文】 言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。既然如此，教師培養(yǎng)學(xué)生的語感就應(yīng)該從語言文字符號的刺激入手，而朗讀就是最積極最有效的“刺激。如林老師在教學(xué)雄日給花兒澆水這一句時，反復(fù)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟中國文字的魅力，讓學(xué)生在讀中步漸提高語文素養(yǎng)。在讀中采用范讀、個別讀、集體讀等形式加以點(diǎn)撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵?！ 】傊?，林老師上的這堂閱讀教學(xué)課，讀思結(jié)合、讀導(dǎo)結(jié)合、教給方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。手捧空花盆的孩子評課稿
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