初一語(yǔ)文課件(精選5篇)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 06:39本頁(yè)面
【正文】 出的作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義， 并結(jié)合作者的身世，體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟文章的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)的思想內(nèi)容?！ ↓R讀課文?！ 。◣煟盒恿肿颖救司褪且粋€(gè)熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌?！ ≡谇皟纱文x、同學(xué)交流、語(yǔ)段理解試讀的基礎(chǔ)上，出聲齊讀文章，再次加深對(duì)文章的理解。從而增強(qiáng)對(duì)生命意識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?！ 〕鍪就队皧W斯特洛夫斯基的名言： “人最寶貴的是生命。生命，對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不應(yīng)為虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞愧……” ?。ㄑa(bǔ)充名句，激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)主題的理解。） 三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性?！ ≌f(shuō) （師）：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關(guān)人生的認(rèn)識(shí)和道理嗎？當(dāng)然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)？我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？ 投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）： ?。◣煟何铱吹搅税酌Ｃ５难┑厣希幸淮钌顪\淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方。我們想到生命是一場(chǎng)艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程?！ ∑溆嗨姆瑢W(xué)討論、交流，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗(yàn)，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識(shí)和感受，言之有理，都應(yīng)給予認(rèn)可?！ 憽 ⊥ㄟ^(guò)課文、圖片、同學(xué)們的交流，結(jié)合你自己的實(shí)際體會(huì)，寫出你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟?！ W(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作，并進(jìn)行全班交流，共同體驗(yàn)生命內(nèi)涵的豐富性?！ ±蠋熞步涣髯约簩懙膶?duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟?！ ∷?、結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鹦蕾p生命。其實(shí)欣賞生命的過(guò)程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時(shí)間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時(shí)光。愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章?！ ∥濉⒉贾米鳂I(yè)： 以“生命”為主題的綜合性作業(yè)： 查詢有關(guān)生命的形成和起源?！ ≌嘘P(guān)生命的名言、警句。 收集珍愛(ài)生命的名人佚事。 上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。 【教學(xué)目標(biāo)】 朗讀、品味文章語(yǔ)言，體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法?！ ±斫庾髡邔?duì)老師深深的敬仰和感激之情?！ 窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)通過(guò)生動(dòng)的人物描寫刻畫人物的方法。 【教學(xué)思路】 以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會(huì)人物情感?！ 窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入： 讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？ 二、分析王老師形象?！ PT顯示：這是一位怎樣的老師？ 回答格式：采用（描寫方法、修辭），表現(xiàn)了一個(gè)的老師?！ 。?）從同學(xué)們的“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？ ?。?）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？ 三、PPT顯示課文語(yǔ)句：“可惜，從來(lái)沒(méi)有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……” 思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過(guò)程中，我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎？ 四、運(yùn)用語(yǔ)言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。
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