初一語文課件(精選5篇)-資料下載頁
2024-12-06 06:39本頁面
【正文】 出的作者對人生的思考和感悟的句子。理解這些句子的含義， 并結合作者的身世，體會文章表達的積極進取、熱愛生命的人生態(tài)度。通過學生自主學習，感悟文章的優(yōu)美語言和表達的思想內(nèi)容。 齊讀課文。 ?。◣煟盒恿肿颖救司褪且粋€熱愛生命、珍惜時間、不懈努力，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌?！ ≡谇皟纱文x、同學交流、語段理解試讀的基礎上，出聲齊讀文章，再次加深對文章的理解。從而增強對生命意識的體會和認識。 出示投影奧斯特洛夫斯基的名言： “人最寶貴的是生命。生命，對于每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不應為虛度年華而悔恨，也不應碌碌無為而羞愧……” ?。ㄑa充名句，激發(fā)學生情感，加深對主題的理解。） 三、拓展延伸，感悟生命內(nèi)涵的豐富性?！ ≌f （師）：作者從生活中的尋常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能從生活中的尋常小事，感悟出有關人生的認識和道理嗎？當然生命本是多姿多彩、博大豐富的，你也許有和作者不同的、作者未提到的獨特的感悟和體驗？我們先欣賞幾幅圖片，看看你看到了什么？你想到了什么？ 投影展示五幅圖片，教師先示范（選一幅圖）： ?。◣煟何铱吹搅税酌Ｃ５难┑厣?，有一串串深深淺淺、歪歪斜斜的腳印伸向遠方。我們想到生命是一場艱難的跋涉，那深深淺淺、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程?！ ∑溆嗨姆瑢W討論、交流，激發(fā)學生的想象和已有的體驗，學生談了關于生命的不同認識和感受，言之有理，都應給予認可?！ 憽 ⊥ㄟ^課文、圖片、同學們的交流，結合你自己的實際體會，寫出你對生命的認識和感悟?！ W生當場寫作，并進行全班交流，共同體驗生命內(nèi)涵的豐富性。 老師也交流自己寫的對生命的認識和感悟?！ ∷?、結束語： 同學們，今天我們在一起欣賞生命。其實欣賞生命的過程，也是在欣賞多姿多彩的自己。盡管只有短短的45分鐘時間，老師非常有幸能和同學們共度了一段難忘的生命時光。愿同學們在以后的學習、生活中熱愛生命、珍惜時間，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章?！ ∥?、布置作業(yè)： 以“生命”為主題的綜合性作業(yè)： 查詢有關生命的形成和起源?！ ≌嘘P生命的名言、警句?！ ∈占鋹凵拿素??！ ∩暇W(wǎng)搜索感悟生命的精美散文?！ 窘虒W目標】 朗讀、品味文章語言，體會本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點?！ W習通過外貌、動作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法?！ ±斫庾髡邔蠋熒钌畹木囱龊透屑ぶ??！ 窘虒W重難點】 學習通過生動的人物描寫刻畫人物的方法?！ 窘虒W思路】 以“痛快”為切入點，以“笑”和“靜”為立足點，分析人物形象，體會人物情感。 【教學課時】一課時 【教學過程】 一、導入： 讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學課？ 二、分析王老師形象?！ PT顯示：這是一位怎樣的老師？ 回答格式：采用（描寫方法、修辭），表現(xiàn)了一個的老師?！ 。?）從同學們的“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？ ?。?）從同學們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？ 三、PPT顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……” 思考：你認為在與王老師相處的過程中，我們會當面喊“王幾何”嗎？ 四、運用語言、心理、神態(tài)、動作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1