初一語文上冊(cè)課件(5篇)-資料下載頁
2025-11-27 06:47本頁面
【正文】 的童心、真摯的母愛。 巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛?，F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？ ?。ǘ┱b讀活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)與要求 請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。 教師輔助策略 同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括?！ 。ㄈ┙涣骰顒?dòng) 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會(huì)的詞語 例如：《三國演義》讓作者感到’津津有味’，’好聽極了’，還’含淚上 床’，’哭了一場’； 《水滸傳》讓作者’大加欣賞’，’氣憤填胸’； 《紅樓夢(mèng)》讓作者’嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味’； 現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者’心動(dòng)神移，不能自已’； 《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國小說’有了廣泛的興趣’?！ ∫陨蟽?nèi)容體現(xiàn)了’讀書好’這一中心?！ ≌?qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納’讀書好’的體會(huì)。 ?、贂猩鷦?dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受?！ 、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面?！ 、圩x書對(duì)寫作有很大的幫助?！ 、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)?！ ∽髡哧P(guān)于’讀好書’的體會(huì)是什么？ 學(xué)生活動(dòng)與要求 請(qǐng)同學(xué)速讀1213段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語?！ ∶鞔_：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀?！ 。ㄋ模┨岣呱A 小結(jié)全文。 學(xué)生活動(dòng)要求 能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 朗讀、品味文章語言，體會(huì)本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)?！ W(xué)習(xí)通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法?！ ±斫庾髡邔?duì)老師深深的敬仰和感激之情?！ 窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)通過生動(dòng)的人物描寫刻畫人物的方法。 【教學(xué)思路】 以“痛快”為切入點(diǎn)，以“笑”和“靜”為立足點(diǎn)，分析人物形象，體會(huì)人物情感?！ 窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 讀了這篇課文，你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課？ 二、分析王老師形象?！ PT顯示：這是一位怎樣的老師？ 回答格式：采用（描寫方法、修辭），表現(xiàn)了一個(gè)的老師。（1）從同學(xué)們的“笑”中，你看到了一位怎樣的老師？ （2）從同學(xué)們的“靜”中，你看到了一位怎樣的老師？ 三、PPT顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……” 思考：你認(rèn)為在與王老師相處的過程中，我們會(huì)當(dāng)面喊“王幾何”嗎？ 四、運(yùn)用語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的老師?！ ∥?、課堂小結(jié)： 請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個(gè)簡單樸素的道理：生活就是語文，動(dòng)筆即是作文，只要我們做一個(gè)熱愛生活的人，做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛感動(dòng)的人，讓愛和歡笑充滿我們的生命，這，便是語文！ 初一語文上冊(cè)課件（5篇）
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