人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步備課教案-資料下載頁(yè)
2025-11-27 03:58本頁(yè)面
【正文】 家繼續(xù)邊聽(tīng)邊想?！ ≌l(shuí)愿來(lái)接著講下去──(師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好) ?、拧」适轮v到這兒又暫停一下，請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么? ?、啤∮惺裁吹胤讲幻靼? ?、佟∧棠贪溩舆@一招弄明白了嗎?指名說(shuō)，說(shuō)不清再讀讀，想想后再說(shuō)，注意“專(zhuān)管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。 ?、凇 叭兆右惶焯爝^(guò)去……暗暗在練自己的絕招”?！ 、 ∪绻麊?wèn)到“尷尬”，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬?聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個(gè)詞?！ 、ⅰ∽プ∮行迈r感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎?學(xué)生可能問(wèn)大樹(shù)下的尷尬是什么尷尬?為什么不能忘記?為什么暗暗的練?(重點(diǎn)肯定后兩問(wèn)，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩) ?、！⌒〗Y(jié)學(xué)法：你們看，讀書(shū)的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)想想，收獲多大呀! 小柱子的絕招練起來(lái)了嗎?指名接著讀──讀(13～17節(jié)) ⑴ 隨讀指導(dǎo) ?、佟∽x到“保準(zhǔn)不錯(cuò)”時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話時(shí)的自信。(你看小柱子說(shuō)這話，顯得怎樣?) ?、凇?讀到“把嘴撇到下巴頦了”)同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候注意到這句話了嗎?喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)看，(生說(shuō)理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看作者寫(xiě)活了人物的表情，也就寫(xiě)出了人物的心理，這就叫以表情寫(xiě)——)要是讀書(shū)的時(shí)候不停下來(lái)想一想，多可惜呀! ?、邸≈笇?dǎo)讀好“隨口說(shuō)到”、“脫口而出”后面的語(yǔ)言 ?、啤∵@故事的后半部分又寫(xiě)的是什么呢? ?、恰∵€想讀讀嗎?想讀哪兒就練習(xí)哪兒。 三、趣議“絕招” 故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)該回過(guò)頭去把課文默讀默讀，勾畫(huà)出自己欣賞喜歡的語(yǔ)言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道?！ 、拧∧愎串?huà)了哪些喜歡的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。 ?、啤∫粋€(gè)故事讀完后，課文寫(xiě)了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 ?、恰∽x完全文，你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么? 接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小朋友的絕招的人氣支持率，佩服()絕招的請(qǐng)舉手，看來(lái)最多只能加()顆星?！ ∠旅?，看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由，從三胖開(kāi)始： (說(shuō)完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀) 我想： 大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題一定很感興趣，是什么問(wèn)題呢?──小柱子的絕招是怎么練成的呢?小組討論討論?！ 、拧〗M內(nèi)討論?！ 、啤〖w交流： ?、佟@“想了哪些辦法?犧牲了哪些時(shí)間?吃了哪些苦?你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他?”議。 (注意引讀：日子一天天過(guò)去，辦法想了一個(gè)又一個(gè)……日子一天天過(guò)去，休息玩耍的時(shí)間一少再少……日子一天天過(guò)去，小柱子費(fèi)勁心思辦法，廢寢忘食擠時(shí)間，他……) ?、凇⌒〗Y(jié)： 難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子! 過(guò)渡： 學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個(gè)孩子的絕招是什么，并且還明白了誰(shuí)的絕招最絕。不過(guò)，老師還特別佩服文中一個(gè)人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然?！ ∷摹⑷ぬ阶髡哒Z(yǔ)言“絕” 其實(shí)，老師特別佩服寫(xiě)這個(gè)故事的作者，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太絕了： 舉例：“村東頭，大樹(shù)下”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫(xiě)成“在村子的東頭，大樹(shù)的下面”那么羅嗦。再有：作者寫(xiě)三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說(shuō)的話，通俗易懂，簡(jiǎn)單明了。還有八自然段的“要過(guò)”不說(shuō)成“拿過(guò)”，十五自然段的“騰地”不說(shuō)成“一下子”，感覺(jué)作者用的詞又簡(jiǎn)單又生動(dòng)得像在放電影?！ ⊥瑢W(xué)們，你們?cè)敢獠怀雎曇舻哪x默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語(yǔ)言上的絕招嗎?待會(huì)，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)?！ W(xué)生說(shuō)作者語(yǔ)言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。 你們佩服作者的語(yǔ)言嗎?請(qǐng)你把想抄下來(lái)，品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的小朋友，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過(guò)想過(guò)后，還會(huì)把自己欣賞的語(yǔ)言勾畫(huà)出來(lái)，在筆記本上品味記錄，并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀，記記。 五、“我”也要比“絕招” 總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個(gè)有趣的故事，知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎?你們想不想也練一個(gè)絕招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不過(guò)借小柱子的話老師提醒大家，條件是?！ ?
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