人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案及反思文案-資料下載頁
2024-12-06 03:55本頁面
【正文】 考，也就是他們急于探究新知的動力，有利于調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。) 出示孫悟空打小妖的情境動畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點位置的變化及小數(shù)大小變化?！ 煟赫n前老師通過和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當(dāng)時是什么情況?(放動畫片) (設(shè)計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動。) 二、探索交流解決問題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空 =(9)毫米① =(90)毫米② =(900)毫米③9米=(9000)毫米④ 推導(dǎo)右移規(guī)律?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察 (1)小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (小組討論交流) 總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍。 分別把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題?！ ∩懻??！ ≌聿⒖偨Y(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍。小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍?！ ?2)搶答填空題?！ ⌒?shù)點向右移動一位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(10)倍?！ ⌒?shù)點向右移動兩位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(100)倍?！ ⌒?shù)點向右移動三位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(1000)倍?！ ?3)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向右移動四位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10000倍?！ ⊥茖?dǎo)左移規(guī)律。 (1)猜測 小數(shù)點向右移動，小數(shù)會變大，猜一猜小數(shù)點向左移動小數(shù)有什么變化? 共同驗證 整體觀察：小數(shù)點向左移動。小數(shù)越變越小。 (2)引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察 小組討論交流：小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (全班交流) 小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?數(shù)學(xué)語言講究精確，師強調(diào)縮小到原數(shù)的) 分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題?！ ⊥烙懻摻涣鳌！ ∪嘟涣?。 整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。 小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 (3)搶答填空題?！ ⌒?shù)點向左移動一位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ⌒?shù)點向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ⌒?shù)點向左移動三位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()?！ ?4)拓展：利用這個規(guī)律說出小數(shù)點向左移動四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的?！ ?設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點。) 記憶規(guī)律?！ ?1)用最短的時間記憶規(guī)律 (2)和同學(xué)們分享記憶小竅門?！ ?3)、一起總結(jié)小數(shù)點歌謠 小數(shù)點，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)。左移一(位)二(位)三(位)縮小十()、百()、千()…… (4)選擇性地提問規(guī)律。 解答課始提出的疑問?！ ∥覀冋n始的疑問有答案了嗎? 擦掉問號改成感嘆號?！ ≠|(zhì)疑：小數(shù)點無論是向左移動還是向右移動，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦? 用數(shù)字“0”補齊?！ ∪?、鞏固應(yīng)用內(nèi)化新知 幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國的關(guān)卡?！ 椭∝i快餐店解決困難?！ 】觳偷陜r格中的小數(shù)點向左移動一位，讓價位變低。 (設(shè)計意圖：多層次練習(xí)，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點向左移，原數(shù)變小，加強記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實際問題。) 四、回顧整理，反思提升?！ ≌f一說這節(jié)課你有什么收獲? (設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣)
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