蘇教版四年級數(shù)學上冊全冊教案文案-資料下載頁
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 系，并能按一定標準分類?！ ”菊n時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角?！ 〗虒W準備： 教師準備，教學掛圖(或課件)，活動角，三角板，量角器?！ W生準備： 活動角，三角板，量角器?！ 〗虒W方法： 本課時以學生為主體，讓學生在在活動中探索角的有關知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈，平角就是一個半圓圈，而不去理解它作為角的實質(zhì)，但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的，因此為了讓學生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動角示范的基礎上進行了講解，這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時也提高了課堂教學效率?！ 〗虒W過程： 說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。第一節(jié)教學要點：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關系，并能按一定標準分類 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導課 找一段挖掘機工作視頻，放給學生看?！ ∽屑氂^察，你發(fā)現(xiàn)了什么?鏟斗臂在工作的時候，能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。(板書課題：角的認識)挖掘機工作示意： 二、探索新知 (一)認識平角、周角 ?！ ±蠋熣n前讓大家準備了活動角，請大家把活動角的兩邊重合，一邊不動，另一條邊開始轉動，就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說，你折的是什么角。(小組交流)：哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角? 展示你們折的角，并告訴同學們它的名稱?！ ！ ∵@么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動)：把你們小組折的角放在一起，分分看。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學生上臺展示) ?！ ∈帜靡粋€活動角，從兩邊重合開始，一邊不動，另一條邊怎樣轉動，當兩條邊成一條直線時問：這是角嗎?為什么? 我非常欣賞這位同學，他能自覺運用已經(jīng)學過的角的定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎?(演示平角的形成過程)同學們請看，這個角的兩邊成一條直線了，我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角)：跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)?！ ??！ ∥覀冚p松一下，一起來做個游戲 ?、爬蠋熛日f出一種角，你們利用活動角轉出這種角：開始!銳角!直角!鈍角! ⑵老師轉動活動角，你們說出它的名稱。開始!(老師轉動一周，兩條射線重合)，這是角嗎?為什么?師：同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)(畫周角)：跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)?！ ?二)角的表示方法 我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢?誰有好方法?(兩生上臺板演)角可以這樣表示：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一” (三)探索三種角的關系 直角、平角、周角這三種角之間有什么關系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報)：哪個小組來匯報一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結論? 三、回歸生活 ? ，你在生活中見過這些角嗎?(生舉例)看到生活中這么多的角，你想說什么? 四、總結
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