人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案-資料下載頁
2024-12-06 03:54本頁面
【正文】 ①多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么?幾個小方塊? 教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一 ②逐個顯示小方格，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)。提問：多少個一是十?十里面有幾個一? 教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”?！ 、蹌偛盼覀兪菐讉€幾個地數(shù)?多少個一是十? 板書：一個一個地數(shù)，10個一是十?！ ?2)教學(xué)“一十一十地數(shù)，10個十是一百”?！ 、偬釂枺含F(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢? ?、陔S著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少? 隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。 ?、畚覀兪菐讉€幾個地數(shù)，多少個十是一百? 板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百?！ ?3)教學(xué)“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”?！ 、佻F(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢?(板書：一百一百地數(shù)。) ?、谡l能一百一百地往后數(shù)? 學(xué)生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百?是多少?板書：10個一百是一千?！ ‰S后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千?！ 、鄱嗝襟w快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千?！ ∫陨辖虒W(xué)過程，貼圖形成如下板書： (4)進一步認識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義?！ 鞍佟焙汀扒А笔俏覀冃抡J識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰) 想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個計數(shù)單位相鄰? (5)理解“十進關(guān)系”?！ ∈锩嬗?0個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關(guān)系。(板書：十進關(guān)系) 一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關(guān)系? 百和千是什么關(guān)系?為什么是十進關(guān)系? 以上過程，形成如下板書： 你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎? (6)教師簡要小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。 。 (1)初步了解計數(shù)器。 仔細觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位?！ ?2)出示例2第(1)小題?！ 〗處熢谟嫈?shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)? 教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。 當(dāng)撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少? 學(xué)生在自己的計數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)?！ ?3)出示例2第(2)題?！ ≈攸c講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。 ，質(zhì)疑問難?！ ∷?、鞏固練習(xí) ?！ 〔扇∵吘氝呏v的形式進行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ?！ ∥?、課堂小結(jié) 提問：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? (2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 六、布置作業(yè) ()，10個十是()?！ ?0個一百是()，10個一千是()。 六百九十九前面一個數(shù)是()，后面一個數(shù)是()?！ 『桶税傧噜彽膬蓚€數(shù)是()和()?！ ??！ ∑摺⑺伎季毩?xí) 有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學(xué)?
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