人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案-wenkub.com
2024-12-06 03:54 本頁面
【正文】 和八百相鄰的兩個數(shù)是()和()?！ ??！ ≈攸c(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化?！ ?2)出示例2第(1)小題。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)?！ 鞍佟焙汀扒А笔俏覀冃抡J(rèn)識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。) ?、谡l能一百一百地往后數(shù)? 學(xué)生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百?是多少?板書：10個一百是一千?！ 、偬釂枺含F(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢? ?、陔S著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少? 隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百?！ 、俣嗝襟w顯示一個“正方體”，問：這是什么?幾個小方塊? 教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一 ?、谥饌€顯示小方格，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進(jìn)行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)?！ 〉?1)小題是一個一個地數(shù)，第(2)小題是十個十個地數(shù)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系?！ 。⑶以跀?shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。 (四)比較溝通聯(lián)系 通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余。 學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程?！ W(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識的能力?！ W(xué)生甲9848=50(米) 學(xué)生乙 48+45=93(米) 5045=5(米) 9893=5(米) 學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案?！ ∫虼藦恼n堂設(shè)計上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析?！ ?2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么?！ ? ，試著分析解題思路?！ 。粤?袋，每袋裝9千克，還剩多少千克?列式：94=36(千克)4036=4(千克) 答：還剩4千克?！ ?，又買來16袋計劃8天吃完，平均每天吃多少袋? 列式：40+16=56(袋)56247。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。(可給5分鐘時間) 在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題?！ 〗叹吆蛯W(xué)具 寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片?！ ∪私贪嫘W(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) (一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固?！ ∪纾阂肱绍囕v數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車?！ ?5)派9輛小汽車。(有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人) 再讓學(xué)生獨(dú)立思考： (1)可以怎樣派車? (2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理? 在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，
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