【正文】 寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名?！　∷?、完成同步練習(xí)　　亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)13　　　　能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容?！　“盐展适聝?nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。　　讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要認(rèn)真改正，什么時(shí)候都不算晚?！　　　≌J(rèn)讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容?！　≌_流利地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。　　課前活動(dòng)：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補(bǔ)牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…)　　一、板書課題，釋題。　　板書《寓言兩則》，齊讀課題。　　簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思?！　《⑹谛??！　〕踝x課文，整體感知，學(xué)習(xí)生詞?！　?1)板書《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀?！　?2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞?！　?3)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情?！　?4)理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔　　(5)點(diǎn)學(xué)生說說這則寓言講了一個(gè)什么故事?　　品讀課文，理解內(nèi)容。　　(1)生質(zhì)疑?！　?養(yǎng)羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結(jié)果怎樣?)　　(2)劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補(bǔ)牢　　亡羊(1—4)補(bǔ)牢(5)　　(3)釋疑。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因?！　、丟了羊，對(duì)于養(yǎng)羊人來說那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節(jié)看出來的?(第4小節(jié))師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時(shí)改正錯(cuò)誤的結(jié)果是一錯(cuò)再錯(cuò)啊。)生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來的?理解4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸)板書：滿不在乎分解色朗讀4小節(jié)。D、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。b不聽街坊勸告，不及時(shí)修補(bǔ)羊圈，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關(guān)的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子)。F、自從養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)結(jié)實(shí)以后，出現(xiàn)了什么結(jié)果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話)?！　∪?、悟理?！　○B(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說，養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?　　如果養(yǎng)羊人再不修補(bǔ)羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?　　同桌交流，現(xiàn)實(shí)生活中“亡羊補(bǔ)牢”的故事。　　板書：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚　　學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事后，你明白了什么?　　(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要及時(shí)改正就不算晚。)　　總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。　　理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì)寓意　　　　亡(羊)　　補(bǔ)(牢)——為時(shí)未晚　　丟失　　羊圈　　亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)思路：　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語?！　?．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。　　3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　，體會(huì)寓言的寓意。　　，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！　??！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件　　教學(xué)過程：　　一、談話激趣：　　，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？　　，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！　　。請(qǐng)看黑板，齊讀課題?！　《⒊踝x課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)?！　?，請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　?、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”?！　?，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？　??？　　三、理解題意?！　?？　　，并說說是用什么方法理解的。　　“亡羊補(bǔ)牢”的意思?！　∷摹⒕x課文，理解內(nèi)容?！　　?自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)?！　?。　　。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎?！　?。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話?！　。B(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”?！　?，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞?！　。俊　∥?、體會(huì)寓意。　　，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會(huì)說什么？　　。從而揭示寓意?！　?，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。　　六、總結(jié)全文?！　?．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）　　2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思?！　??！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)。　　用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理?！　⊥鲅蜓a(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)15　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣?！　。?、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語?！　。?、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事?！　。?、把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正?！　。?、有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。　　２、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！　。?、激發(fā)閱讀寓言的情趣?！　∠嚓P(guān)教學(xué)課件、投影。　　第一課時(shí)　　一、課前準(zhǔn)備　　師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語接龍　　師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）　　二、導(dǎo)入　?。?、師：同學(xué)們，你們記得老師說的第一個(gè)成語嗎？　　生：葉公好龍?！　煟簩?duì)了，這個(gè)成語背后的小故事你們聽說過吧，我們叫什么，誰知道？　　生：寓言?！　。ò鍟涸⒀裕　煟耗銈冋J(rèn)為什么是寓言？　　（生發(fā)表見解，師捕捉重點(diǎn)詞）　　師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?　?。ò鍟?小故事大道理)　?。病煟何覀儽竟?jié)課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？　?。ò鍟和鲅蜓a(bǔ)牢）提醒：“補(bǔ)”的左偏旁　　生：齊讀“亡羊補(bǔ)牢”　　空筆和老師一起寫?！　煟赫l知道“亡”、“牢”分別是什么意思？　　生：“亡”的意思是失去?！袄巍鄙蟮娜Α！　煟哼@兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語中的意思，辨別能力真強(qiáng)！　　師：誰能把題目解釋一下？　　生：羊丟失以后修補(bǔ)羊圈?！　∪⒊踝x課文，整體感悟，檢查預(yù)習(xí)　?。?、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)起立?！　。ㄉ鹆ⅲ瑴?zhǔn)備齊讀）　　師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯(cuò)，匯報(bào)一下。（師利用課件出示生字詞）　　生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。　　師隨機(jī)指導(dǎo)：　　窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；　　多音字“圈”：羊圈（ju224。n）圓圈（quān）　?。?、師：交流一下對(duì)詞語的理解　　生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表揚(yáng)勤動(dòng)手查閱工具書；有的自由發(fā)揮，師酌情評(píng)價(jià)，表揚(yáng)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。）　　師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生所說的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提?！　∷摹⒆x中感悟，理解寓意　?。?、小組合作學(xué)習(xí)：　　師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請(qǐng)他們討論。師　　巡視并參與小組合作學(xué)習(xí)，了解組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）　?。?、交流：　　生：第一次是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)洞?！　煟耗銈兺鈫?？誰讀讀相應(yīng)的語句　　生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！薄　煟?評(píng)價(jià))我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？　　生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”　　師：(評(píng)價(jià))我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜?！　。ㄈw學(xué)生齊讀）　　師：繼續(xù)匯報(bào)第二次丟羊的原因。　　生：第二次是因?yàn)椴宦牻址坏膭窀?。　?。ㄒ娊庀嗤耐瑢W(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見的）　　師：誰讀讀相應(yīng)的語句?！　∩骸敖址粍袼f：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！薄　　八f：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”　　“第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！薄　煟耗銈冇X得這位同學(xué)讀得如何？　　生：他讀得很流利！　　生：他的聲音很洪亮！　　師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語氣方面你們有沒有好的建議？　　生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。　　師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作）　?。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)的）　　生：我認(rèn)為第二次是因?yàn)轲B(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì)再來了。　　師：你很執(zhí)著，老師注意你很長時(shí)間了，一直舉著你的小手，原來你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說的有道理嗎？　　生：我認(rèn)為他說的有道理，因?yàn)樗袃e幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告?！　煟耗惴治龅谜鎸?duì)，那位同學(xué)說的也沒錯(cuò)，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告?！　煟杭淄瑢W(xué)猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？　　生：他還有后悔的心理。　　師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?　　生：文中最后一個(gè)自然段寫到了?！　煟豪蠋熣娌蛔屑?xì)，其實(shí)答案就在文中。只要認(rèn)真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認(rèn)真的同學(xué)嗎？　　師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。（出示投影）　　師：哪幾位同學(xué)愿意站起來有感情地朗讀。愿意當(dāng)評(píng)委的同學(xué)請(qǐng)注意了?！　。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯(cuò)覺）　　生：讀得挺有感情的?！　∩河械耐瑢W(xué)沒跟上?！　　　煟赫l再來試試？　　師：我的評(píng)價(jià)對(duì)嗎？　　生：你的評(píng)價(jià)不太正確，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對(duì)他的評(píng)價(jià)應(yīng)該是知錯(cuò)就改?！　煟哼€有那些同學(xué)和他們組的意見一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯(cuò)就改）　　師：你們對(duì)養(yǎng)羊人很了解，當(dāng)養(yǎng)羊人遇到這些事他會(huì)怎么處理？　　出示投影：　?。?、養(yǎng)羊人早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞?！　。病⒍斓搅?，一場大雪過后，養(yǎng)羊人的家門口結(jié)了一層冰，他一出門差點(diǎn)兒滑倒?！　。?、養(yǎng)羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問經(jīng)過刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲?！　。ㄉ鹨环治?，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì)讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）　　五、激發(fā)閱讀情趣　　師：我知道咱們班同學(xué)讀過的寓言故事可多了，我考考你們。　?。ǔ鍪緝蓮?jiān)⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數(shù)、鷸蚌相爭。對(duì)知道的同學(xué)表揚(yáng)的同時(shí)請(qǐng)他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）　　六、布置作業(yè)　?。薄⒈刈鳎骸　“堰@個(gè)寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)?！　。?、選作：　　收集并閱讀寓言故事?！　⌒」适麓蟮览怼　⊥鲅蜓a(bǔ)牢知錯(cuò)就改