【正文】 延伸拓展；　　小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào)，把觀察記錄和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上?！　≌n后反思：　　第二、三課時(shí) 習(xí)作　　一、 激發(fā)習(xí)作興趣：　　上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集?！　《?明確習(xí)作要求：　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改?！　∪?精彩回顧：　　1 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分?！　? 回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。　　四、 習(xí)作；　　1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。　　2 要求按照要求寫完后自己修改?！　∥?、 評(píng)議：　　1先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記?！　? 與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方改正?！　?再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流?！　? 全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等?！　≌n后反思：　　第四課時(shí)：　　一、 我的發(fā)現(xiàn)：　　1自由朗讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這散居話的意思?！　? 想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用?！　? 再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)好所你的發(fā)現(xiàn)?！　? 想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？　　二、 日積月累：　　1自讀成語(yǔ)，要求讀得正確?！　? 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有那些特點(diǎn)？　　3 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。　　4 多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)?！　∪?閱讀：　　1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義?！　?指名朗讀?！　?交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語(yǔ)造句?！　?推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　一、教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù))　　：了解降水的季節(jié)變化和分布　　知識(shí)與技能　?、倌芘e例說(shuō)出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。　?、诔醪綄W(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說(shuō)出世界降水分布的差異?！　、凼褂媒邓Y料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)出降水的變化規(guī)律。　　過(guò)程與方法　　學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！　W(xué)習(xí)過(guò)程：①合作討論的過(guò)程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系　?、谛〗M探究的過(guò)程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律　　③個(gè)別探究的過(guò)程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖　　情感態(tài)度價(jià)值觀　?、訇P(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂(lè)趣。　?、谡J(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性(變化與分布)?！　、壅J(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。　　　　利用教材及課件提供的材料和信息，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過(guò)拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析　　　?、倌苷f(shuō)出世界降水分布的差異。　?、诹私馐澜缃邓植嫉囊?guī)律?！　。航邓男纬蓷l件　　突破該難點(diǎn)的方法，通過(guò)媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問(wèn)題探究情景，歸納出降水的形成條件?！　∪⒔虒W(xué)對(duì)象分析　　初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力?！　∷摹⒔虒W(xué)媒體闡述　　學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室　　學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析　　(一)學(xué)習(xí)情境類型　?、僬鎸?shí)情境②問(wèn)題性情境③師生交互情境　　(二)學(xué)習(xí)情境與過(guò)程設(shè)計(jì)　　，導(dǎo)入新課　　常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?　?、俣嗝襟w環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些?　?、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些?　　③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系?！　、軐W(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖。　?、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律?！　　　⊥ㄟ^(guò)視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神?！　?三)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式　?。悍殖尚〗M，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)?！　。豪妹襟w提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖?！　。焊鶕?jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律?！　×?、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)　　測(cè)試形式：①課堂上提問(wèn)　?、诿襟w展示習(xí)題　?、蹖W(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)　　七、教學(xué)小結(jié)與反思　　通過(guò)對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系。了解降水的季節(jié)變化。學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖。知道世界降水的分布規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣?！　≡诮虒W(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。【【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案八篇】