鐘表的認識教學設計-資料下載頁
2025-11-27 01:32本頁面
【正文】 鐘放在實物投影上介紹（引導學生盡可能介紹出：鐘面上的數、大格、小格、指針等）。 師：介紹得真清楚。同學們的鬧鐘上面大多都有四根針。但是，平常我們在認鐘表的時候，一般只需要看兩根針就可以了?！ 。?）出示電腦中時鐘娃娃。問：指著12的是什么針？（生答后，閃動分針，彈出“分針”兩個字）指著7的是什么針？（生答后，閃動時針，彈出“時針”兩個字） 怎樣記住時針、分針的不同樣子呢？ 認識整時?！ 。?）現在鐘面上的時刻是幾時？（7時）。 ?。?）注意看，（課件演示：分針走一圈，時針從數字7走到數字8）現在是幾時？（8時） ?。?）猜猜6時的時候，時針、分針是指著幾的？（生答后，電腦顯示6時的鐘面）是這樣嗎？ ?。?）我們看，7時、8時、6時這三個時刻，它們的指針有一個共同的特點，仔細觀察一下，看誰能發(fā)現？學生自由匯報?！ ⌒〗Y：對，分針都指著12。當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時整了?！ 。?）整時的寫法。 6時整還可以怎樣寫？7時整、8時整呢？ 認識幾時半。 ?。?）時鐘娃娃上現在是8時整。（電腦演示由8時到8時半）現在還是8時整嗎？是幾時？8時半還可以怎樣說？（8時30分）怎么寫？（8：30） 觀察8時半的鐘面。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導重點觀察時針的位置） ?。?）分別出示2時半、9時半的時鐘娃娃，讓學生認讀?！ 。?）觀察三個表示幾時半的鐘面。它們的指針也有一個共同的特點，誰發(fā)現了？ 師：對，它們的分針都指向6，當分針指向6的時候，肯定就是表示幾時半的了，到底是幾時半，就要看時針的位置?！ 。?）師用實物鐘面再撥幾個半時的時刻讓學生認一認?！ ≌莆沼蒙衔纭⑾挛纭⒅形?、晚上這些詞語表示時間?！ 煟海ǔ鍪緝煞鶊D）圖上是幾時？小朋友在干什么？（電腦出示小明上午10時上課的情境圖和晚上10時睡覺的情景圖）?！ l(fā)學生議一議：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答后，電腦出示：上午10時晚上10時） 師小結：看來要準確地表達時刻，還得會用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時間的詞語。（師依次貼出時間詞語卡片，并讓學生讀一讀） 活動三、實踐運用，解決問題 用形體表示時刻?！ 。?）現在讓我們來學做一個時間操，放松放松。 師伸出兩只手臂，一只握拳，一只伸開手指。問：用哪只手表示時針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個沒有指針的鐘面），用手勢表示3時，問：這是幾時？ 兩名學生上臺，用動作分別表示出老師卡片上的時刻（8時和5時），讓其他學生猜猜表示的是幾時?！ 熝菔疽粋€1時半的時刻給學生后，再演示一個錯誤的鐘面時刻（分針指向“6”，時針指向“9”），這是幾時呢？噢，這個鐘壞了，可能是幾時呢？看誰最能干，能幫忙修一修？（激發(fā)學生多角度思考，學生可能想到多種方法，如：時針不動，將分針撥向12，即9時；分針不動，將時針撥向8與9的中間，即8時半；分針不動，將時針撥到9與10的中間，即9時半；或同時調動時針和分針，得到其它時刻等等，老師都及時給予肯定。）
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