鐘表的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-06 01:32本頁面
【正文】 的生活經(jīng)驗(yàn)，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書等幾 項(xiàng)活動(dòng)?！ ?）分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對半時(shí)的認(rèn)識(shí)。） 完成第95頁第4題 教師說明題意，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流?！ 。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)完整而深刻的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中） 五、拓展創(chuàng)新 讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。） 教學(xué)反思： 《認(rèn)識(shí)鐘表》中”認(rèn)識(shí)半時(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充 分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò)，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫半時(shí)知道分針指向6，不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里?？梢宰尩谝还?jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。及時(shí)的反思讓我和我的學(xué)生都有收獲。（學(xué)生舉手，師看看大約多少人） 采訪： ?、僬垎杧x，早上誰叫你起床??？為什么要他叫呢？ ?、谡垎杧x，早上為什么不用爸爸媽媽叫起床？你怎么知道什么時(shí)候該起床了呢？ （學(xué)生可能回答：到時(shí)間自己會(huì)醒來或用小鬧鐘叫起床等） 我們來看看電腦中的小軍和小明是怎樣起床的?！ 、賸寢屪叩叫≤姷拇睬罢f：”小軍，7點(diǎn)了，快起床！要上學(xué)了?！ ∮懻摚赫l的習(xí)慣好一些，為什么？ ?。▽W(xué)生可能回答，小明的習(xí)慣好，小明不睡懶覺，小明不用媽媽叫，自己會(huì)起床，小明會(huì)用鬧鐘，提醒自己等。掌握了時(shí)間，自己的事情就能自己做了。 活動(dòng)二、自主參與，探索新知 觀看電腦動(dòng)畫“小明的一天”，初步感知時(shí)間概念?！ 煟盒∶鞯囊惶彀才诺枚嗝从许樞蜓剑∵@樣的一天一定會(huì)有很多收獲的?！ 》答仯赫l來向全班同學(xué)介紹一下你的小鬧鐘？指生到臺(tái)前，將小鬧鐘放在實(shí)物投影上介紹（引導(dǎo)學(xué)生盡可能介紹出：鐘面上的數(shù)、大格、小格、指針等）。同學(xué)們的鬧鐘上面大多都有四根針?！ 。?）出示電腦中時(shí)鐘娃娃?！ 。?）現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)？（7時(shí)）?！ ⌒〗Y(jié)：對，分針都指著12?！ 。?）整時(shí)的寫法?！ 。?）時(shí)鐘娃娃上現(xiàn)在是8時(shí)整。誰能說出兩根針的位置在哪兒？（引導(dǎo)重點(diǎn)觀察時(shí)針的位置） ?。?）分別出示2時(shí)半、9時(shí)半的時(shí)鐘娃娃，讓學(xué)生認(rèn)讀。它們的指針也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？ 師：對，它們的分針都指向6，當(dāng)分針指向6的時(shí)候，肯定就是表示幾時(shí)半的了，到底是幾時(shí)半，就要看時(shí)針的位置?！ ≌莆沼蒙衔?、下午、中午、晚上這些詞語表示時(shí)間?！ l(fā)學(xué)生議一議：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？（生回答后，電腦出示：上午10時(shí)晚上10時(shí)） 師小結(jié)：看來要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用早上、上午、中午、下午、晚上這些表示時(shí)間的詞語?！ 。?）現(xiàn)在讓我們來學(xué)做一個(gè)時(shí)間操，放松放松。問：用哪只手表示時(shí)針，哪只手表示分針，比較合適？師站在大屏幕前（屏幕上是一個(gè)沒有指針的鐘面），用手勢表示3時(shí)，問：這是幾時(shí)？ 兩名學(xué)生上臺(tái)，用動(dòng)作分別表示出老師卡片上的時(shí)刻（8時(shí)和5時(shí)），讓其他學(xué)生猜猜表示的是幾時(shí)。）
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