蠟燭課堂教學(xué)課件-資料下載頁
2024-12-06 01:21本頁面
【正文】 國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛?！ 、苋巍芭馈睂懗隽死蠇D人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。 三、語段品讀，體會精神。 學(xué)生品讀課文語段，暢談感受?！ ±赫n文倒數(shù)第二小節(jié)?！ 「惺埽汗串嬃藨?zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝_，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 內(nèi)心體驗： ?、倮蠇D人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界?！ 、老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的? b、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的? ?、谀氵€能舉出像老婦人這樣的例子嗎? 互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑?！ ∷?、小結(jié) 學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界、_情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 完成課后研討與練習(xí)。 把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字?！ 断灎T》課堂教學(xué)課件5 教學(xué)目標(biāo) ，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼。 ，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動?！ ?，感悟本文真摯感人的人性美。 教學(xué)重難點(diǎn) ?！ 〗虒W(xué)工具 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 ●教學(xué)準(zhǔn)備： 解決字詞。查閱資料(二戰(zhàn)有關(guān)資料) ●教學(xué)設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情景，燭光引讀?！ 〗處煶尸F(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片?！ ⊥瑢W(xué)們，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢? 是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同_的愛?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里，卻有著不同的意蘊(yùn)，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢?(板書課題及作者) 作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金?！ 《?、誦讀積累，整體感知?！ ?，概述課文內(nèi)容?！ ?，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎? ，你又感受到了什么? 這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情?！ ∪?、合作探究，微觀體察?！ ≡O(shè)置問題情景一： 課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢? 討論明確：紅軍烈士生命之光。寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征?！ ≡O(shè)置問題情景二： 課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎? 討論明確： ①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意?！ 、谀贻p的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意?！ 、鬯麨榧t軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 ?、芗t軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛?！ ≡O(shè)置問題情景三： 你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?(盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類)。 文章不斷對炮火(11).老婦人的黑色圍巾(4).老婦人的動作“跪”.“爬”(各3).(6)等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。 作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫? ?、賹Α芭诨稹钡亩啻蚊鑼懀怀隽水?dāng)時環(huán)境的危險，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動?！ 、趯Α跋灎T”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。 ?、蹖Α昂趪怼钡亩啻蚊鑼懀憩F(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。 ?、苋巍芭馈睂懗隽死蠇D人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。 四、語段品讀，體會精神?！ W(xué)生品讀課文語段，暢談感受?！ ±赫n文倒數(shù)第二小節(jié)。 感受：，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國界，情勝_，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 五、內(nèi)心體驗，互動釋疑。 ?。骸 、倮蠇D人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘的印象。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界?！ 老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的? b老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的? ?、谀氵€能舉出像老婦人這樣的例子嗎? ：將自己不懂的地方提出來。 課后小結(jié) 總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮?！ W(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，使我們每一個人的思想都得到升華。 課后習(xí)題 ?、偻瓿烧n后研討與練習(xí)?！ 、诎涯阆胂竦睦蠇D人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字?！ ≌n堂練習(xí) ?、僬n后“研討與練習(xí)”第一、二、三題 ?、诒嬖~練習(xí)(例句見課文) 燒毀、燒焦、珍藏、珍愛、聳立、肅立、
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