課堂教學(xué)提問藝術(shù)ppt課件-資料下載頁
2025-01-17 08:18本頁面
【正文】 量少用指向全體的提問，多用指向小組或個人的提問，這樣更加深問題的思考程度。v在學(xué)生回答時，教師應(yīng)面朝學(xué)生，身體前傾，目光專注，認(rèn)真聽清學(xué)生的發(fā)言，并用目光鼓勵學(xué)生充分表達(dá)，暢所欲言。v在發(fā)現(xiàn)問題對學(xué)生有較大的難度一下難以回答時，教師可以將問題暫時擱下，等到回答時機(jī)成熟時再要求學(xué)生回答。（ 2） 高級提問技術(shù) 轉(zhuǎn)引： 轉(zhuǎn)引是指教師把一個問題分配給兩個或兩 個以上學(xué)生的提問技術(shù)。v能較大幅度增加回答人數(shù)，使盡可能多的學(xué)生卷入思考，提高學(xué)生的參與程度。v轉(zhuǎn)引是學(xué)生之間觀點(diǎn)和經(jīng)驗共享的有效途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和技能v能夠大大提高課堂互動水平，活躍課堂氣氛。v充分發(fā)揮每一個問題訓(xùn)練的思維價值。 探究： 探究是指學(xué)生對所提問題作出初步答案雖然準(zhǔn)確，但比較膚淺、含糊、散亂，教師要求學(xué)生提供過多信息，進(jìn)一步說明、澄清觀點(diǎn)，從而使回答深入、詳細(xì)、清晰。探究往往是由兩個或兩個以上由表及里、由易到難、由此及彼的連續(xù)性問題組成。 提示： 提示是指當(dāng)學(xué)生回答不出、回答錯誤或回答不完整時，教師通過層層啟發(fā)，逐漸誘導(dǎo)，幫助學(xué)生慢慢接近準(zhǔn)確答案，最終由學(xué)生自己得出結(jié)論的提問技術(shù)。提示大致的方法：v縮小思考范圍v指明思考方向v化難為易、化繁為簡v提供部分答案v提供與答案有關(guān)的就知識或其他線索v類比、歸繆等思維方法的運(yùn)用提示比單純由教師回答或者轉(zhuǎn)由其他學(xué)生回答效果更好。 轉(zhuǎn)問： 轉(zhuǎn)問是指當(dāng)學(xué)生自發(fā)提問時，教師不直接回答，而是改請其他學(xué)生來作答的提問技術(shù)。 反問 :反問是指當(dāng)每位學(xué)生自發(fā)提問之后，教師要求學(xué)生本人解釋提出問題的理由或提供所提問的可能答案的提問技術(shù)。課堂提問的三種模式v“ 師一生 ” 課堂提問模式v“ 生一師 ” 課堂提問模式v“ 生一生 ” 課堂提問模式研討交流v給出一定的教學(xué)情境，設(shè)計課堂提問。v情景一：v情境二：v情境
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1