【正文】 第二課時　　教學(xué)目標(biāo)　　。　　，體會詩人的情感?！　　！　?，感受詩歌的魅力?！　∫?、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文　?。喊讟迕兹诪t灑花穗朦朧寂靜朝霞　　2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的?，F(xiàn)在請大家翻開語文書自由地讀詩歌。　　二、品讀詩歌，感悟意境　　，并邊讀邊想象：　?。?）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？　　（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？　?。?）體會到作者什么情感？　　?！　?，師相機(jī)引導(dǎo)：　?。?）看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。（板書：看到：披銀霜，綻花穗）　　（2）詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（板書：想到：高尚人格）　?。?）這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。（板書：情感：熱愛之情）　　，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？　　潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝預(yù)設(shè)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，每個學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。　　(1)這是一棵白樺樹，枝頭毛茸茸的，一串串花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫?！　?2)傍晚，這棵白樺樹在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花?！　?3)早晨，姍姍來遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹枝上抹了一層銀色的光華?！　∪?、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)　　，有感情地朗讀課文。　?。磕惆l(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？　　古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻：現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)?！　?？　　詩歌的特點(diǎn)：　　第一，高度集中、概括地反映生活；　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情：　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想：　　第四，語言具有音樂美?！　?板書：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美)在總結(jié)新詩特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到一個理性的層面，總結(jié)新詩特點(diǎn)，加深對文本的理解?！　∷摹⒄n后練筆，延續(xù)感情　　，說出來和大家分享一下?！　〕鍪荆骸　±鏄?希爾達(dá)8226。杜利特爾)　　銀色的塵霧　　從地面升起　　我的手夠不著　　你升得那么高　　哦，白銀　　我手夠不著　　你花團(tuán)錦彼向著我們　　沒別的花能開出　　如此堅挺純白的花瓣　　沒別的花能從如此罕見的白銀　　再分離出白銀　　哦，潔白的梨花　　你一簇簇花團(tuán)　　怒放在枝頭　　用你紫色的心　　帶來夏天，帶來成熟的果實(shí)　?。涸囍?dāng)一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫的時候注意分行。寫完后，和大家分享?！　。瑢W(xué)習(xí)新詩，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。　　白樺　　看到：披銀霜，綻花穗　　想到：高尚人格　　情感：熱愛之情　　新詩：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美　　教學(xué)反思　　作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情?！　〕晒χ帲骸　∽寣W(xué)生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌?！　≡趯W(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意”總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。”這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價，提高學(xué)生對詩歌的欣賞和評價能力?！　〔蛔阒帲骸　〔贿^，教學(xué)這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會得還不夠深入。　　今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了?！　　栋讟濉穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計11教材分析：　　這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實(shí)的語言，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。　　學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?！　〔捎米灾髻|(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問題。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言?！　∑肺墩Z言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。　　教學(xué)用時：　　2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課，板書課題?！　∥覀儗W(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧?！　《?、檢查預(yù)習(xí)。　　指名讀課文，正音?！　∽宰x28自然段，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的？　　三、講讀課文?！　∽宰x課文，思考：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？　　討論?！　∷?、講讀第二段?！　≈该x，思考：　　“我”走進(jìn)白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？　　第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯(lián)想?！　↓R讀第二段?！　∥濉⒅v讀第三段?！　∽宰x這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人。）　　討論交流?！　∽宰x第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？　　作業(yè)布置：　　抄寫好詞、好句。（必做）　　背誦自己喜歡的句段。（選做）　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)檢查。　　二、講讀第三段?！　∽宰x第三段，思考：　　為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？　　討論交流?！　。ü膭畎l(fā)言）　　朗讀第三段?！　w納第三段的段意。　　三、自讀課文第二段，思考：　　作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的？（B生答）　　四、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的？　　個人思考后討論交流。（A、B生答）　　（作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）　　五、有感情地朗讀課文?！　∽x出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神?！　∽鳂I(yè)布置：　　完成課后練習(xí)。（必做）　　預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。　　板書設(shè)計：　　白樺林的低語　　看林人……堅守崗位　　無私奉獻(xiàn)默默守候　　教學(xué)反思：　　學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們，課后，可組織學(xué)生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！　W(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字“談體會、感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?！　　栋讟濉穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計12課題：白樺林好地方　　課型方式：平臺互動式　　備課方式：板塊結(jié)構(gòu)I　　目標(biāo)　　感受音樂特點(diǎn)，完整演唱歌曲?！　≌莆眨ㄖ匾粲浱枺┑某ǎ⒕巹?chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)?！　W(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點(diǎn)?！　《?、掌握關(guān)健項(xiàng)、完整演唱歌曲　　聽歌曲找出難點(diǎn)，完整演唱歌曲。　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。　　構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：　　1聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。　　1聲音的強(qiáng)弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達(dá)不同的心情。　　1從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏?！　?單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點(diǎn)?！　?教師拍出難點(diǎn)節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽歌曲找出難點(diǎn)樂句，教師講述襯詞的作用?！　?學(xué)生通過學(xué)唱難點(diǎn)樂句體驗(yàn)重音記號的唱法與作用?！　?教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受?！　?看歌譜跟琴視唱，強(qiáng)調(diào)帶f、p記號樂句的唱法　　2師生接唱歌曲?！　?學(xué)生完整演唱歌曲?！　?gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：　　3教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。　　3單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上?！　?分單元組展示?！?