散步優(yōu)秀教學設計-資料下載頁
2025-11-24 01:52本頁面
【正文】 任務三：撰寫人物說明?！ ×谐鋈宋铮凑杖宋锓纸巧硌葑x，走進人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點。 預設問題：學生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導學生回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。對于一些學生，母親的善解人意也需要教師引導學生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”?！ 拔摇保河絮r明的責任意識和擔當意識，愛自己的兒子，但知道更應該孝順 時日不多的母親?！ ∧赣H：慈愛、善解人意。 妻子：賢惠?！ 鹤樱夯顫娍蓯?，聰慧懂事。 2劇本提綱： 主題 片名 人物說明 細節(jié) 旁白 [設計意圖]以任務帶動學生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握?！ ∪宋镄蜗笠呀?jīng)豐滿，為了讓課本劇更加精彩，繼續(xù)完善我們的劇本?！ 設計意圖]激發(fā)熱情。 ?。ㄈ┢肺墩Z言美，完善劇本 任務一： 品味語言，發(fā)現(xiàn)原文中更動人的素材?！ 撔恼b讀，畫出讓自己內(nèi)心有所觸動或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫面的地方?！ W生朗讀有感覺的句子，并說出給自己怎樣的感覺。 問題預設：學生對句子沒有感覺，教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。 學生對句子有感覺，就是說不出來。比如對稱句，教師示范，如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”。 教師引導學生將找到的句子分類整理?！ ?）富有生活情趣的細節(jié)，讓文章充滿人情味。 小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小 路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！ ?）煉詞：精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞?！ ±?：我的母親又熬過了一個嚴冬?！ ≠p析：準確的用詞，一字觸動心弦，生活中經(jīng)歷的畫面被激活，自動涌向腦際 例2：我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子?！ ?）傳神描寫：將春天移至面前，可聽可感?！ ±纾禾锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸 ≠p析：將春天移至面前，可聽可感。 4）理趣。 例如：我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日己短?！ ≠p析：直指生命的逝去的殘酷現(xiàn)實，觸動情弦，感染力大增。 5）對稱句?！ ±?：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 賞析：將現(xiàn)在與過去對舉，觸動心弦，打開記憶，現(xiàn)實與記憶的畫面同時出現(xiàn)，生命的輪回之感油然而生，愛的傳遞如在眼前，增加文字的厚度?！ ±?：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 賞析：對稱的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用，中年人的兩頭：一邊是老人，一邊是孩子。 例3：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！ ≠p析：母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛幼”生動地寫在散步的路上：中年人的責任、中年人的擔當生動地寫在散步的路上?！ 】傊?，對稱的句子不但形式整齊，更是耐人尋味，飽含思想的張力?！ 。ㄋ模ΨQ短詩，升華主題 公益廣告最后的畫外音或是字幕都會像一篇文章結尾畫龍點睛一樣，留一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發(fā)人深省。那么也請同學們用上我們今天剛學的對稱句，寫一首小詩濃縮這小事，升華這大愛，配在你的公益廣告結尾，一定增色不少?！ 。?）學生結合對主題的理解，嘗試使用對稱句做短詩?！ 。?）組內(nèi)交流，互相激發(fā)靈感，推薦好作品全班展示?！ 〗處熃o出示例： 初春田野上，兩對母子，兩種生命，產(chǎn)生了一個分歧； 粼粼波光中，一對夫妻，一種責任，承載了整個世界！ ?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 完成并充實課本劇提綱【《散步》優(yōu)秀教學設計】
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