【正文】 是人類高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng)，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美。課堂調(diào)查：⑴ 每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日?⑵ 你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?⑶ 假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看，說明了一個什么問題?(對父母關(guān)心太少、理解不夠)(學(xué)生交流短信)課堂總結(jié)：其實，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對我們的關(guān)愛，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會的責(zé)任，為美好的明天唱出最動聽、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。六、親情放送，課后作業(yè)(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛家庭的人們，希望每個人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)圓。課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了本文，你一定有萬千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以爸爸、媽媽我想對您說為題，寫下你現(xiàn)在最想對爸爸媽媽說的話。第五篇：《散步》課文教學(xué)設(shè)計《散步》課文教學(xué)設(shè)計作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《散步》課文教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)目的知識與技能目標(biāo)：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞。感知親情。方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。教學(xué)重點整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。課堂遷移，學(xué)以致用。難點：理解課文的最后一句話的含義。教學(xué)設(shè)想《散步》一文的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、學(xué)生初讀課文、整體感知。(一)學(xué)生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。()的家庭()的我()的母親()的妻子()的兒子(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?(略)學(xué)生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容。要求：注意字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。讀準(zhǔn)下列字音：熬(ǎo)粼(l237。n)霎(sh224。)咕(gū)就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……喜歡文中的`“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……學(xué)生討論交流回答后，師生評價。請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)三、品讀文段，美點尋蹤。學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。學(xué)生回答后，師生共同評價。提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……例2：美在那金色的菜花，你看……例3：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親?！拮右捕紫聛?，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)四、問題探究：當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。)“我”本來決定走小路，后來為何又走大路?(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話?4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。五、展開想象體驗感受如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想?看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)七、比較閱讀，學(xué)法實踐。要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：(1)重擬標(biāo)題。讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。以下是一些同學(xué)的發(fā)言：如：①交叉路口②一家人③感人的畫面④責(zé)任⑤背影⑥愛……[來源:](注：發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可)(2)品讀文句，美點尋蹤：學(xué)生分組討論，歸納回答:：“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人?！拔也还帜悖俏易约鹤采系摹北憩F(xiàn)出那“先生”是一個有責(zé)任感的人……(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。(略)八、教師小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。九、布置作業(yè)：附板書設(shè)計：散步莫懷戚背母、背兒走大路我妻子走小路走小路母親散步兒子十、教學(xué)反思：因為本文短小，設(shè)計教案之時，按照我們讀文的思路，采用問答形式，由“感知”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣”學(xué)以致用。注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點撥、指導(dǎo)。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達(dá)到預(yù)期效果。不足之處：就是“品讀文段，美點尋蹤”之時，可能由于平時認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時的訓(xùn)練沒有充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的理解和回答的能力，所以發(fā)言的常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計教案時，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。