課文散步的優(yōu)秀教案設計-資料下載頁
2025-10-19 15:23本頁面
【正文】 和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切，都將使母親想起一樣東西—生命復活了。把母親帶進初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進而增強母親活下來的信心!兒子鼓勵母親出來走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現了他的孝順，也體現了他對生命的第 4 頁 珍惜、珍重。(五)體會責任，升華認識導語：在這個散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦，還有這一家人對生命的珍惜和向往。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。：在一次散步中，作者反復地這樣交代人物順序，有什么深意嗎?教師提醒學生注意文中的三句話：⑴我、我的母親、我的妻子和兒子⑵我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面⑶我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。反饋指導：插入鏈接材料，為學生理解提供幫助?！爸心耆俗鹄蠍塾椎纳熑巍祟惖膹妷训纳?，沒有資格獨享強壯——必須對它的兩端的弱勢負責，即強壯當對幼小和衰老負起責任來。”“整個世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命?！獞哑荨毙〗Y：《散步》所表現的家庭情感都是建立在對生命深刻認識的基礎上的。作為生命鏈條中最關鍵環(huán)節(jié)的中年人, 對上孝順老人、對下呵護孩子，不僅僅是因為家庭情感的緣故，更是一種對生命的把握與珍惜，是一種對生命的神圣的責任感所使然。所以我們說“ 情感” 主題論只是一種淺層的認識。我們還可以理解到對生命的珍重和責任感，理解到第 5 頁 小家和諧和世界和諧。(六)、布置作業(yè)，結束本課假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰?請你結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，寫出你獻花給他(她)的理由。(100字以內)第 6 頁第五篇：《散步》的優(yōu)秀教案設計教學目標：讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。教學重點：從人物的選擇來理解課文的親情之愛。教學難點：中景物描寫所提供的妙處。對寓意深刻的句子的理解。教學設計：一、導入同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？二、整體感知（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。（2）、籠統(tǒng)提問文章出現了哪些人物？他們一起做了一件什么事？（3）、啟發(fā)提問人物之間的關系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）（板書：四人之間的關系）過程中出現了什么事情？（在散步的過程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）處于核心地位的我是如何解決這個分歧的？（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現我摯愛著母親。）（板書：最終路的選擇）結果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。認為是什么影響和改變了他們的選擇？（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個決定。C因為愛，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調、照顧每一個意愿的路。）（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。三、究交流在二次朗讀的基礎上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。通過文章的學習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）文章哪寫描寫最令你感動？文章有兩處景物描寫，他們有何用處？如何理解文章的最后一句話，為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界？你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？四、擴展延伸比較閱讀《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。
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