課文手拉手教案設計-資料下載頁
2024-10-17 19:29本頁面
【正文】 感受母愛的偉大。激發(fā)學生對童話故事的興趣。教學重點：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。教學難點：體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。正確有感情地朗讀。教學時間：2課時第一課時教學內容：學習課文教學過程：一、導入新課我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會怎么做呢？二、初讀課文自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事？檢查閱讀情況a 指名分自然段讀課文，其他同學評價朗讀情況，糾正不正確的讀音。b 指名復述課文大意師總結并板書：媽媽愛小狐貍三、講讀課文默讀（16）自然段，同學們看看發(fā)生了什么事？指名回答從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來。a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！闭l能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路，那回來的時候怎樣？b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！薄皩嵲谂懿絼恿恕眿寢尪鄲圩约旱暮⒆友?！師領讀，指名讀。讀到這里你想說什么？c“嗚——危險！快逃呀！”這句話應該怎么讀？想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀？指導學生有感情地讀想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？你們希望有什么樣的結局？不希望有什么樣的結局？（小組討論后全班交流）師小結：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段。四、活讀練筆也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：“如果媽媽還活著……”“如果媽媽已經(jīng)死了……”學生練筆組織全班交流第三課時教學內容：學習生字教學過程：一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。三、識記生字，指導書寫。1．運用已有的知識分析記憶本課生字。2．指導書寫。（1）觀察字的間架結構，指名發(fā)言。（2）范寫“摘、嗓”。摘：注意右邊不要寫成“商”嗓：左上不邊的三個“又”要小（3）比較組詞狐（）理（）餓（）摘（）棵（）孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1