【正文】 受想說。（讓生抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們一起朗讀六、七自然段（注意關聯(lián)詞語的作用。）作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？（這些關聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈。）我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。2．上牽下連，聯(lián)系上文：（1）第 3段和第4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？（生自由讀第二段。）我們一起把第二段的最后一句讀一讀——“它只有這么大，不會再長大?！毙〉绞裁礃拥某潭?？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（師出示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣?。浚〒頂D不堪。）（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學們，作者在這一段里，運用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死！??）總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”四、上牽下連，聯(lián)系下文 讀到這里，我很自然地想到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？（點三人分別讀7自然段）是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有—— 生齊答：一個地球！五、回到課題，升華情感只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C讀最后一段）?，F(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類賴以生存的唯一的星球啊！再來讀一讀課題。生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球?。〈蠹乙黄鹱x： 只有一個地球！師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記??！齊讀——只有一個地球！六、總結全文習題設計：（任選一個）1．科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。2．配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護地球！3．創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清。板書設計：美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護地球教后反思：第五篇：《只有一個地球》教案設計《只有一個地球》教案設計教學內容：人教版第十一冊第九課《只有一個地球》第二課時 教學目標：[知識與能力]：正確流利有感情的朗讀課文。理解課文內容，完成課后第二題。品讀課后第三題的句子，體會其含義。[方法與過程]：學習作者說明事物的寫作方法。用抓重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際等方法理解句子。[情感態(tài)度價值觀]：閱讀討論時，認識到愛護地球，保護環(huán)境的重要性。養(yǎng)成收集資料、合作學習的好習慣。教學重點：引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。教學難點：理解宇航員遨游太空、目睹地球發(fā)出的感嘆。教具準備：“只有一個地球”相關圖片、文字、資料教學課件及教學光碟。板書設計：（附后）教法：情境法、自讀感悟法、辯論法。教學設計：一、談話激趣，教學光碟導入情境。同學們，老師剛剛接到地球媽媽發(fā)來的電子郵件，你們想看嗎？（放碟）地球媽媽特意囑咐我，讓你們看完后一定告訴她有關地球的知識。學生談有關地球知識。老師補充更多地球的知識板書課題（重新認識、更深感悟）二、抓重難點，牽一發(fā)而動全身，精讀課文?！拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易了”“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”從文中哪些地方體現(xiàn)（讀、畫、議）教師相機播放地球“可愛”圖片。抓重點詞“慷慨”“礦產資源”舉例理解。對比朗讀理解、感悟文章重點句段。聯(lián)系自己生活實際及身邊的事談毀壞自然資源的事例。學生直觀感悟生態(tài)災難給人類帶來嚴重威脅的圖片。學生自讀感悟、召開小組辯論賽，分正反兩方，抓“至少”這個詞，理解不能移居的原因。學生齊讀課文最后一段，自己總結地球所擁有的兩重性。三、課堂練習。四、學生宣言（鞏固知識、付諸行動）。五、課后選做作業(yè)。六、課后交流。語文實踐活動