【正文】 聯(lián)系自己生活實(shí)際及身邊的事談毀壞自然資源的事例。品讀課后第三題的句子，體會(huì)其含義。”小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。）我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。（出示小黑板）老師深情地 朗讀：“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分。２．通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保 護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。能有感情地朗讀課文。感悟無法移居的事實(shí)。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊研讀，深究題意不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。2．精講第二段（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹2．檢查自學(xué)效果三、細(xì)讀，理清層次1．細(xì)讀課文，思考、回答：（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？2．討論分段3．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。）（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺?。＂倜靼椎V物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。但是，有人會(huì)說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點(diǎn)嗎？教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。歸納問題，明確目標(biāo)。）3．層層推進(jìn)，理解“可愛”： 不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，請(qǐng)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。）三、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話 1．抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：（1）讀書后，大家紛紛交流。）（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話激趣，教學(xué)光碟導(dǎo)入情境。六、課后交流。教具準(zhǔn)備：“只有一個(gè)地球”相關(guān)圖片、文字、資料教學(xué)課件及教學(xué)光碟?，F(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧?！蓖瑢W(xué)們, 我們讀到這里，說到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：這段文字非常美，老師給你配上畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。2．初談感知，質(zhì)疑問難。在教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。感悟自然資源的有限。默讀課文，梳理內(nèi)容默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）二、初讀，自學(xué)生字詞1．提出自學(xué)要求（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。）（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）看圖引入，初讀全文看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。感悟地球的渺小。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。（二）講讀課文地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。教材分析：本文采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事