長方體和正方體課后教學反思-資料下載頁
2024-12-06 01:19本頁面
【正文】 出面積，其次我還利用多媒體輔助教學幫助學生理解。這些知識對五年級學生來說是有難度的，現(xiàn)在的學生對周圍的事和物關注較少，即使關注了也缺乏親身體驗。這就需要我們老師為學生搭建一個平臺，把實際生活中的物體做成一個模型，學生的空間觀念會慢慢建立起來?！ ∪?、注重引導學生認真分析、細心計算?！ ”締卧奶攸c是計算比較多，特別在學習完長方體和正方體的體積計算之后，很多學生就能夠認真分心題意，拿到題目就計算長方體或者正方體的體積了。這樣就出現(xiàn)了較多的錯誤，特別是把計算表面積的題目求成了體積了?！ 《砻娣e的計算則是涉及到較多的實際問題，例如在計算粉刷教室需要多少涂料時，很多學生不會根據(jù)具體的情況來選擇，直接就計算表面積，出現(xiàn)錯誤。根據(jù)這些，在教學時，我主要是讓學生觀察我們的教室是怎么樣的，數(shù)一數(shù)需要粉刷的一共幾個面。不用粉刷的是哪個面，還應該去掉那部分，盡可能的減少失誤。 對于部分學生在學習完體積之后，不知道是計算表面積還是體積時，我主要引導學生從問題入手，例如可以看題目中問題的單位，可以根據(jù)單位來具體確定是求什么的。 在計算的過程中，不注意所使用的單位，在單位不統(tǒng)一的問題中沒有化單位就直接計算了，出現(xiàn)較多這些情況的錯誤，我向學生們強調讀題后先看單位是否統(tǒng)一，若不統(tǒng)一就一定要先統(tǒng)一單位再解答?！ ∷?、引導學生形成線、面、體的空間觀念 為了使學生能夠更好的理解圖形，我專門將線、面、體進行比較。利用多媒體依次出示一條線段、一個面、一個長方體和正方體，然后實物出示線、面、體，讓學生看一看，摸一摸，比一比，引導進行比較從而形成一定的空間觀念?！ 】傊?，長方體和正方體單元教起來并不困難，但是從學生對知識的理解和運用來看效果并不理想。因此，本單元還有很多地方需要我們好好思考，要多站在學生的角度來想問題，可能效果會好些?！ 堕L方體和正方體》課后教學反思5給學生更多的時間與空間動手操作，讓學生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)認識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？”我讓學生把一個長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個角讀觀察，學生在觀察后得到結論：最多能同時看到3個面。在探究長方體特征時，我先和學生認識面、棱、頂點，然后把學生分成四人一小組，運用長方體事物，在小組內通過看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征。學生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學生肯定印象深刻。 教學體積計算的時候，剛告訴學生要探索長方體的體積和正方體的體積計算公式，就有同學說道：“長方體的體積=長寬高，正方體的體積=棱長棱長棱長”。顯然有些學生通過自學已經(jīng)知道了計算公式，但當我請學生說說為什么要這樣算，這些同學傻眼了，顯然他們只知其然但不知其所以然。這時引導學生用體積單位擺出的長方體，通過填寫長、寬、高、正方體的個數(shù)和體積的個數(shù)，重而探索出長方體的體積和它的長、寬、高的關系。 在練習中注重學生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在學習了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目，已知長方體的長、寬、高，求棱長總和；已知正方體的棱長總和，求棱長?！?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1