【正文】 　　指名一學(xué)生演示，教師板書?！　煟翰虏聢A有幾條對稱軸？然后動手折折看?！　∪卣箲?yīng)用，強(qiáng)化表象。　　1．在日常生活中，除了這些圖形是對稱的以外，還有許多物體也是對稱的，你能舉例說一說嗎？　　學(xué)生舉例?！　?．欣賞圖片?！　游铮汉?、飛鶴、小鹿、企鵝等；建筑：北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等；藝術(shù)品：花瓶、民間剪紙等；文字：由、甲、旦、M、O、等?！　?．出示P68的做一做：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸?！　—?dú)立完成。并請其余學(xué)生評價。　　4．在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。P70練習(xí)十五的T3?！　⊥瓿珊笳埿〗M交流，你是怎么做到的？指名反饋，教師演示?！　?．如果還有時間的話，可以增加：找對稱圖形并找對稱軸的練習(xí)?！　“褕D形分類：正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。　　教師請學(xué)生隨意拿圖形，并分類擺放?！　。ò鍟菏遣皇遣淮_定）　　找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成?！　?．小結(jié)?！　⊥ㄟ^剪，畫，小朋友們都認(rèn)識了對稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形?！　∷模n堂總結(jié)?！　≡谙抡n前，讓我們來放松一下，準(zhǔn)備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣，然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想，其實(shí)人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想，讓思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個字形容今天學(xué)習(xí)的對稱圖形，你要用哪個字？　　五．作業(yè)：　　找找身邊的軸對稱圖形?！　　队^察物體》的教案14教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁。　　教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄕ妗?cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀?！　?，觀察到的物體的形狀是不同的?！　。l(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識?！　?，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活?！　?，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。　　、關(guān)心集體的情感教育?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知　　。　　激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機(jī)，誰想給大家拍照呢？（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）　　談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片。）　　提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對應(yīng)的照片放大。）　　生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面?！　∩?：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面?！　　！　≈v述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）　　[設(shè)計(jì)說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]　　二、師生互動、探究新知　　。　?。?）本位觀察：　　談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？　　生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子?！　∩?：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛?！　∫螅豪蠋煘槊恳唤M也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）　　提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？　　生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。　　生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。　　生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。　　談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？　　（2）換位觀察：　　要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？　　生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面?！　∩?：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面?！　≠|(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）　　生1：我們繞了一圈。　　生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。　　小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了?！　。?）全面觀察：　　談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。）　　提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？　　說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）　?。?）課間小歇：　　教師：剛才我們觀察了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場景片段。）　?。?）情感交流：　　教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？　　生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個?！　∩?：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看?！　≌勗挘耗銈冎恢垃F(xiàn)在有沒有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？　　。　?。?）做一做　　談話：（課件同步）這時，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）　?。?）擺一擺　　教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面?！　∩?：我看到了正面，我能看到2個面。　?。?）找一找　　實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來。在星期六的時候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生修理課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面。）　　小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。　　[設(shè)計(jì)說明：我采用學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，通過3個層次的觀察活動即本位觀察、換位觀察、全面觀察親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片，形象直觀。遵循了兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在鞏固階段，創(chuàng)造性的使用了教材，把教材的練習(xí)1進(jìn)行了改造，使得新課教學(xué)以恐龍為主線展開。并且以好人好事為教學(xué)資源，進(jìn)行了思想教育，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系。]　　三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知　　?！　〗處煟豪蠋熯€拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑漂亮嗎？你仔細(xì)觀察過嗎？今天我們學(xué)的就是觀察物體。就讓我們一起去觀察我們學(xué)校的雕塑吧！（教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校雕塑。）　　。　　教師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不小心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次比賽，根據(jù)剛才觀察到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W(xué)生兩人一起拼圖。）　　提問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？　　生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的?！　∩?：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站雕塑的側(cè)面拍的。　　。　　今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？　　[設(shè)計(jì)說明：在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地觀察后用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。以拼圖的活動為載體，只有經(jīng)過仔細(xì)觀察，才能完成任務(wù)。讓學(xué)生感到形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。]　　《觀察物體》的教案15教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：通過實(shí)際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想?！　∏楦心繕?biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。　　重點(diǎn)：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。　　難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的?！　〗虒W(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法?！　〗叹撸和婢咝茇?、照片、學(xué)生帶的各種玩具?！　〗虒W(xué)過程：　　一、游戲?qū)?。　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個小游戲好嗎？很簡單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手，向右轉(zhuǎn)，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個方向上嗎？（生答）請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著我的左手，現(xiàn)在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現(xiàn)在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個同學(xué)之間可以相互玩一玩?！　。ㄓ螒蚣葟?fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）　　二、合作探究。　　指導(dǎo)觀察　　出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）　　師：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會與人交流）　　示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛的熊貓的前面（這時把熊貓轉(zhuǎn)過來請同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）　　師：我想請一位同學(xué)來觀察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下?！　∪嘟涣鳎捍蟛糠滞瑢W(xué)認(rèn)為是一樣的，這時只要給他們時間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片?！　煟喊研茇埖暮竺娉?qū)W生，請學(xué)生說說從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應(yīng)的圖片?！　。ń探o學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會觀察的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會觀察的位置不同。）　　運(yùn)用觀察方法觀察物體　　師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具，請?jiān)僬f一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）　　師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）　　根據(jù)圖片判斷觀察的角度不同（P57，做一做）　　出示四本數(shù)學(xué)書前、后、左、右四面的圖片，請同學(xué)們判斷觀察者的角度,并請同學(xué)們說一說如何判斷的？說完之后，請小組把四本書按照書上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀察，并找出相應(yīng)對應(yīng)的面?！　∪?、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結(jié)）?！　煟和瑢W(xué)們真聰明，一下就學(xué)會了觀察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事?！　那?，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子?！薄　⊥瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)。