【正文】 。　　角的度量：計量單位度用符號表示。把半圓平均分成180份，每一份所對的角就是1度的角，記作1。　　八、課后反思：　　在教學(xué)角的度量時，量角器上有內(nèi)刻度和外刻度學(xué)生通過小組合作能夠找出這樣的規(guī)律：如果角的頂點在左邊用內(nèi)刻度，在右邊用完刻度；在量的過程中遇到了角的邊短從量角器上沒有辦法看到是多少度，學(xué)生能夠想到把角的邊延長這種方法量出角的大小，我進行了表揚，這時我們班的李偉濤舉起手了說：老師我還有個辦法，比這個更簡單，就是用三角板對準(zhǔn)角的邊可以直接從量角器上讀出角的度數(shù)。我感到很吃驚，因為他平時學(xué)習(xí)并不太好，可是能夠想到怎么好的辦法，我及時地表揚了他，從這以后上課比較喜歡發(fā)言，學(xué)習(xí)比以前也有了進步?！　嵺`證明：要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而促進思考?！　　墩J(rèn)識三角形》教案13教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識三角形，圓的過程；　　能辨認(rèn)三角形、圓，并知道名稱；　　在探究過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念　　教具準(zhǔn)備：　　長方形、正方形、三角形、圓形圖片若干，球、圓柱　　教學(xué)過程　　教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計說明　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　美術(shù)老師做剪紙時，剩下許多好看的紙片。這紙片的形狀很多不同，還能拼出許多種圖案呢？下面我們把這些紙片，按你喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分一分。小組活動、分一分圖形　　鞏固已有知識，引出新內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感知三角形和圓辨認(rèn)三角形和圓?！　《?、探究、體驗、感悟　?。?、學(xué)生的分法　?。?、展示按形狀不同分出的圖形?！　。?、嘗試說出各圖形的名稱?！　〗o長方形、正方形之外的圖形也取一個名字，認(rèn)識三角形和圓?！　。?、體驗　　你知道哪些物品的面的形狀是三角形的，哪些物品的面的形狀是圓的？　　５、研究球和圓柱　?。ǎ保┏鍪厩颍幻蚰阌惺裁锤杏X？，　?。ǎ玻┪覀儛鄢晕鞴?，猜猜西瓜切成兩半它的切面是什么形狀呢？（近似的形狀）　　１、匯報自己分的標(biāo)準(zhǔn)　　２、討論按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分出的圖形各叫什么？　　學(xué)生嘗試個圖形字。數(shù)一數(shù)各種圖形有幾個？　　男生和女生打擂，一對一的說?？梢越Y(jié)合教室、身邊的物品，頁可以結(jié)合家中或自己看見過的物品。　　學(xué)生觀察，用手摸，發(fā)表自己的感受。使學(xué)生體驗到球沒有平平的面?！　⌒〗M討論、交流　　在學(xué)生直觀感知的基礎(chǔ)上與長方形和正方形形成認(rèn)知沖突，引出三角形、圓的名稱?！　∽寣W(xué)生感受數(shù)與日常生活密切相關(guān)?！　⊥ㄟ^直觀看，摸，讓學(xué)生充分聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！　。ǎ常┫胍幌肴绻亚蚯谐蓛砂?，它的切面的形狀會是什么樣子呢？　　先讓學(xué)生猜想，然后展示球切開的面的形狀，驗證學(xué)生的猜想?！　。ǎ矗┟幻A柱上面和下面什么形狀？小組想辦法驗證上面和下面的大小關(guān)系?！　。?、請你用不同的方法畫圓?！　〗o學(xué)生充足的時間盡情的發(fā)揮想象，也可簡要說明自己猜想的理由?！　⌒〗M活動（可以畫、可以用紙印個印兒，再比較等學(xué)生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）　　通過猜想、驗證使學(xué)生體會體會球與圓的關(guān)系?！　〗o學(xué)生開放的思維空間，自己去思考、解決　　讓學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！　∽寣W(xué)生充分展示自己，增加自信心?！　∪嵺`與應(yīng)用　?。?、在方格圖上畫長方形，正方形和三角形?！　。?、涂上你喜歡的顏色?！　。?、擺一擺　?。ǎ保┯茫?、｜、｜擺一個三角形?！　。ǎ玻┰囈辉嚒　≡囈辉?，擺兩個三角形最少用幾根小棒，擺三個呢？　?。?）擴展：擺四個、五個……　　最少用幾根小棒？其中有什么規(guī)律？（可放在課下去探索）　?。?、游戲：　　七巧板拼圖游戲　　在準(zhǔn)備好的方格紙上描畫，同桌比較一下大小?！　W(xué)生涂色　　交流　　先用3根小棒擺一個三角形　　討論：最少的含義?！　W(xué)生試著探索、同桌、小組比較、交流，看誰達(dá)到要求并且小棒用得最少?！　§柟趟鶎W(xué)知識、培養(yǎng)動手能力?！　〖ぐl(fā)學(xué)生探索意識，培養(yǎng)初步的分析、推理能力?！　∷摹⒔涣?、體驗成功。　　和同桌、小組說一下，這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識　　學(xué)生自由談自己的收獲給學(xué)生體驗成功的機會　　《認(rèn)識三角形》教案14活動目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒在探索操作活動中，初步感知三角形，知道其名稱和形狀特征，認(rèn)識三角形的多樣性。　　能不受其他圖形干擾找出三角形?！　∨囵B(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展思維的靈活性。　　活動準(zhǔn)備：　　教具：　　各種不同的三角形。數(shù)字卡?！　⌒切?、正方形、菱形各1?！　W(xué)具：　　3條長度不同的紙條(幼兒每人一套)?！　「鞣N圖形：圓形、正方形、長方形、三角形若干。　　圖形拼圖?！　∧z墊人手一塊　　活動過程：　　一、探索操作：　　請幼兒拿3條不同長度的紙條拼擺圖形。幼兒探索活動，教師指導(dǎo)?！　∮變赫故咀约旱膱D形，教師集體說說，擺了什么樣的圖形，用了幾條紙條，有幾個角?！　《?、認(rèn)識三角形的特征　　”小朋友真棒!現(xiàn)在我們請出今天的圖形客人?！背鍪救切我龑?dǎo)幼兒數(shù)數(shù)三角形的角與邊各有多少?(教師根據(jù)幼兒數(shù)出的角、邊，在三角形上標(biāo)上數(shù)字)出示星星、正方形、菱形、讓幼兒分辨它們是否三角形?　　出示各種圖形，讓幼兒把三角形歸類放到一邊。(二次操作，鞏固對三角形特征的認(rèn)識)　　操作：幼兒人手一圖形拼畫，請幼兒找出畫中的三角形，涂色?！　∠虬职謰寢屨故咀约旱漠??！　∪?、活動結(jié)束。　　《認(rèn)識三角形》教案15活動目標(biāo)　?。?、通過觀察、操作認(rèn)識三角形的特征?！　。?、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力?！　』顒訙?zhǔn)備　　１、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物?！　。病⒄叫蔚南灩饧?、剪刀、膠水、圖畫紙?！　』顒舆^程　?。?、導(dǎo)入：有個圖形寶寶來我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？　?。?、出示三角形，讓幼兒說出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物?！　。?、提出問題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會三角形的外形――三個角，三條邊?！　。?、出示三角形組合的掛圖：　　（１）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的?！　。ǎ玻┱堄變赫f說怎么知道是三角形組成的。　?。?、出示圖，請幼兒用直線與點連接起來成三角形?！　。?、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。　?。?、剪貼花：　?。ǎ保┏鍪痉独阂龑?dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的?！　。ǎ玻┨岢鰡栴}：沒有三角形的蠟光紙怎么辦？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進行粘貼?！　?